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INTELLIGENZA EMOTIVA OIP, EMOZIONI 😨😢😃😲 - Coggle Diagram

- - - - esiste un'importante connessione tra EMPATIA e SVILUPPO INTELLETTIALE
        
        cinque ipotetiche forme o manifestazioni del sentimento empatico 💞
        
        Distress empatico -GLOBALE
        
        Distress empatico
        EGOCENTRICO
        
        Distress empatico
        QUASI EGOCENTRICO
        
        *VERA EMPATIA PER
        LO STATO D'ANIMO
        DI ALTRA PERSONA
        
        1 more item...
        
        *DISTRESS: malessere, sofferenza
        
        processi cognitivi 🧠
        
        relazione circolare primaria
        
        imitazione motoria
        
        condizionamneto classico
        
        associazione non mediata dal linguaggio
        
        associazione diretta mediata dal linguaggio
        
        ROLE TAKING
        
        4 livelli di sviluppo dell'empaia
        
        Empatia globale 🌏
        
        empatia egocentrica💙🧠
        
        🧠💙🧠empatia x i SENTIMENTI dell'altro
        
        empatia per le
        CONDIZIONI di VITA dell'altro
      - E. è l'attivazione dei processi psicologici che permettono ad un sogg. di sviluppare sentimenti + congruenti conla situaizione di un'altra persona piuttosto ch econ la propria
      - connessione tra EMPATIA e SVILUPPO PROSOCIALE
  - - - INTERESSE EMPATICO E CONOSCITIVO mirano a - chiarire l'oggetto di studio,- per poi istituire associazioni tra le varie conoscenze o le diverse idee,- e organizzare quanto emerso in un sistema strutturato, - il tutto viene sottoposto ad analisi e verifica con l'applicazione di un METODO PROPRIO DELLO STUDENTE.
        
        INTERESSE EMPATICO , corrispondente ai modi naturali dell'uomo di porsi in relazione con gli oggetti della conoscenza.
        
        sociale
        
        religioso
        
        simpatetico :
        
        INTERESSE CONOSCITIVO
        
        estetico
        
        empirico
        
        teoretico
  - - - atteggiamento che permette
        un vantaggio a chi
        la riceve senza ricavarne
        un guadagno immediato
  - - - le capacità empatiche si basano sulla capcità di COGLIERE LA PROSPETTIVA 👁‍🗨👁
        
        Teoria dell'assunzione di ruoli, i cui 5 stadi sono unidirezionali gerarchici
        
        Livello 0 (4- 6 anni):
        Assunzione di un ruolo EGOcentrico
        = assenza 👁‍🗨👁
        
        Livello 1 (6- 8 anni) :
        Assunzione di ruolo SOGGETTIVO
        (👧 sa 👨‍👧 puo capire il suo atteggiamento 🐈🌳)
        
        Livello 2 (8- 10 anni):
        Assunzione di ruolo AUTORIFLESSIVO (👧 👁‍🗨 comprende che ognuno ha la sua scala di priorità e valori)
        
        Livello 3 (10- 12 anni):
        Assunzione di ruoli reciproci
        👧 🔁 👁‍🗨👁 👨‍👧
        
        Livello 4 (+ 12 anni):
        Assunzione di un ruolo sociale
        (presenza 👁‍🗨👁)
        
        Si interessa ai bambini tra i 4 e 12 anni e lo fa presentando un dilemma che sviluppa nei 5 stadi: "Il dilemma di HOLLY"* una bambina 👧 a cui il padre 👨‍👧 ha vietato di arrampicarsi 🌳: cosa accade se però lo fa per un motivo moralemtne accettato come salvare 🐈🌳❓
        es. nel livello 4: 👧 potrebbe pensare che il padre non si arrabbierà data la nobiltà della sua azione
      - DELL'ALTRO (punto di vista e suo ruolo= role taking)
      - e DELLA SOCIETA' ( prospective taking)
      - consentono sviluppo del PENSIERO MORALE attravero la comprensione delle regole delle relazioni sociali da parte bambino (che sviluppa l'identità del sé).
  - - - elabora il FASTE 🛠
        
        EMPATIA è costituita
        da 3 capacità:
        
        • 🧠💙🧠 la capacità cognitiva di DECODIFICA VISSUTI EMOTIVI ALTRUI
        
        • 🧠👁‍🗨🧠 la capacità cognitiva di assumere ruolo e prospettiva DELL'ALTRO
        
        • 💞 la capacità affettivo-emotiva di RISPONDERE affettivamente alle emozioni provate da un ‘altra persona.
        
        da Piaget: avviene con il passaggio allo stadio operatorio concreto, attorno ai 6 anni.
        
        SOLO in questo caso si può parlare compiutamente di ESPERIENZA EMPATICA
      - il primo strumento per rilevare la responsività empatica
  - - - Sviluppo emotivo è
        influenzato dalla qualità del legame di attaccamento.
- - - - 5
        
        1) CONSAPEVOLEZZA di Sé: identificare le proprie reazioni emotive, riconoscere un sentimento nel momento in cui esso si presenta
        
        2) PADRONANZA di Sé Autocontrollo e autoregolazione emotiva
        
        3)💪🏽 Motivazione se stessi e gli altri, riconoscendo le emozioni negative
        
        4) 🧠😀🧠 EMPATIA associata all'IMMEDESIMAZIONE: capacità di riconoscere e comprendere, spesso a livello intuitivo, le emozioni altrui cogliendo sottili messaggi non-verbali.
        
        5) Abilità sociali
        
        "i TEMPERAMENTI"
        
        TIMIDO
        
        SPAVALDO
        
        😊 ALLEGO
        
        e persone che presentano una maggiore attività del lobo frontale sinistro
        
        😞 MALINCONICO
        
        e persone nelle quali la maggiore attività era maggiormente presente nel lobo frontale destro
        
        premessa
        
        EMOZIONI PRIMARIE
        
        EMOZIONI SECONDARIE
        
        derivano dalle prime
        
        Collera
        
        Tristezza
        
        Paura
        
        Gioia
        
        Amore
        
        Sorpresa
        
        Disgusto
        
        Vergogna.
        
        “Io riferisco il termine emozione a un sentimento e ai pensieri, alle condizioni psicologiche e biologiche che lo contraddistinguono, nonchè ad una serie di propensioni ad agire. Vi sono centinaia di emozioni con tutte le loro mescolanze, variazioni, mutazioni e sfumature. In effetti le parole di cui disponiamo sono insufficienti a significare ogni sottile variazione emotiva”.
        
        sono INNATI rappr. la propensione a evocare una certa emozione o umore che rende le persone malinconiche, timide o allegre
- - - - 1.1 Intelligenza linguistica 🗣
      - 1.2 Intelligenza logica o matematica🔂
      - 1.3 Intelligenza musicale 🎼
      - 1.4 Intelligenza cinestetica del corpo 🏃🏽‍♀️
      - 1.5 Intelligenza spaziale-visiva 👁👩🏽‍🎨
      - 1.6 Intelligenza in-TER-personale🧑🏽💗💛💚💙🔁👱🏽‍♂️
        comprendere le emozioni e traformarle in forme socialmente accetate
        
        HATCH e GARDNER
        
        4 CAPACITA' o
        componenti IN- TER- PERSONALI
        
        Capacità di
        ORGANIZZARE I GRUPPI
        
        abilità essenziale del LEADER
        
        Capacità di ELABORARE SOLUZIONI
        
        talento del mediatore capace di prevenire i conflitti
        
        Capacità di stabilire LEGAMI PERSONALI
        
        è la dote dell'EMPATIA: saper entrare in connessione con gli altri
        
        Capacità di ANALISI DELLA SITUAZIONE SOCILAE
        
        conoscere comprendere i sentimenti, motivazioni, preoccupazioni altrui
      - 1.7 Intelligenza in-TRA-personale 🧑🏽🔁 capacità di conoscere sé stessi, di essere consapevoli delle proprie virtù e difetti, motivazioni e limiti, di avere un'idea realistica di ciò che si è
      - 1.8 Intelligenza naturalista 🏞
- - - - COMPRENSIONE SITUAZIONI e RELAZIONI che PRODUCONO GLI STATI EMOTIVI
      - IDENTIFICAZIONE DENOMINAZIONE delle proprie emozioni e il loro riconoscimento
    - - approfondire la conoscenza dell’universo emotivo in cui siamo immersi
      - una serie di obiettivi
        Carpena, 2001;
        Vallés, 2000;
        Bisquerra, 2000) tra cui
        
        Identificare i casi di scarso impegno emotivo.
        
        Sapere cosa sono le emozioni e come riconoscerle negli altri.
        
        Imparare a classificare le emozioni.
        
        Modulare e gestire il livello di emotività.
        
        Sviluppare la tolleranza alle frustrazioni della vita quotidiana.
        
        Prevenire l’abuso di sostanze che creano dipendenza e altri comportamenti a rischio.
        
        Costruire la resilienza.
        
        Adottare un atteggiamento positivo verso la vita.
        
        Prevenire i conflitti interpersonali.
  - - - COMPRENSIONE emoziaonale
        
        discerneri i propri stati emotivi,
        
        discernere gli stati emotivi altrui,
        
        utilizzare il vocabolario emotivo.
      - REGOLAZIONE EMOZIONALE
        
        fronteggiare le emozioni negative e quelle positive o le situazioni che le suscitano,
        
        “sovraregolare” strategicamente‟ esperienza e l‟espressione delle emozioni
      - ESPRESSIONE EMOZIONALE
        
        utilizzare igesti per esprimere messaggi emotivi non verbali,
        
        dimostrare coinvolgimento empatico,
        
        manifestare emozioni sociali,
        
        essere consapevoli che è possibile controllare l‟espressione manifesta di emozioni socialmente disapprovate.
- - - - 5 COMPETENZE EMOTIVE e SOCIALI a Scuola🗝🏫
        
        🗝 Gestione di sé: monitoraggio e regolazione delle proprie emozioni, impegno per il conseguimento
        di obiettivi pro-sociali.
        
        🗝 Capacità relazionali: stabilire e mantenere relazioni sane e gratificanti basate sulla cooperazione, attivare tecniche di comunicazione efficace, negoziazione dei conflitti, capacità di resistere alla pressione sociale.
        
        🗝 Prendere decisioni responsabili: valutare con precisione le situazioni, valutare soluzioni etiche ai
        problemi in modo da promuovere il proprio benessere e il benessere degli altri.
        
        🗝 Consapevolezza sociale: comprendere i pensieri e i sentimenti degli altri, e apprezzare il valore
        delle differenze umane.
        
        🗝 Consapevolezza di sé: riconoscere le proprie emozioni, individuare e coltivare i propri punti di forza e le proprie qualità positive.
- - - - '80 Johnson Laird Oatley
        
        5 emozioni fondamentali:
        
        paura, 😨
        
        rabbia, 😠
        
        disgusto.🤢
        
        tristezza, 😢
        
        gioia, 😀
        
        Vengono poi individuate le emozioni secondarie che dipendono dalla circostanza in cui si sviluppa l’emozione primaria
      - '90 EKMAN
        
        Teorie delle emozioni
        
        distingue 6 emozioni
        
        rabbia,😠
        
        paura😨,
        
        tristezza😢,
        
        gioia,😀
        
        disgusto 🤢
        
        sorpresa 😯*+
        
        che derivano da 9 caratteristiche biologiche e filogenetiche.
    - - DARWIN e
        FUNZIONALISMO
        
        le emozini hanno FUNZIONE ADATTIVA es. il riso è residuo del ringhio
        
        compito di regolare processi:
        PSICOLOGICI
        COMPORTAMENTALI
        SOCIALI
    - - Robert Plutchik
        
        le emozioni PRIMARIE sono 8 e ha un polo opposto associato
        
        gioia😀
        
        fiducia,
        
        paura, 😨
        
        sorpresa, 😯
        
        tristezza, 😢
        
        aspettativa
        
        rabbia 😠
        
        disgusto 🤢
        
        ruota delle emozioni
      - '62 TOMKINS
        
        classificò le emozioni in 8 categorie:
        
        interesse/eccitazione,
        
        godimento/ gioia😀
        
        sorpresa😯/trasalimento,
        
        disagio/angustia,
        
        paura/😨 terrore,
        
        vergogna/umiliazione,
        
        disprezzo/disgusto
        
        ira/ rabbia 😠
        
        Stati affettivi= motivazioni principali dell'esperienza umana.
        
        Classifica 4 modelli di ambienti emotivi genitoriali
        
        Intrusivo
        
        Monopolistico
        
        emotivamente equilibrato
        
        Emozione competitiva
      - IZARD
        
        TEORIA INNATISTA E UNIVERSALISTA Le emozioni hanno un carattere discreto ed emergono come totalità.
        
        Le prime EMOZIONI ad emergere sono le emozioni primarie gioia, tristezza, rabbia, paura e disgusto; entro il secondo anno di vita emergono le emozioni secondarie che richiedono consapevolezza di Sé: odio, vergogna, colpa.
        
        OGNI emozione è predeterminata fin dall’inizio, programmata per comparire al momento opportuno in cui non trovano posto processi di differenziazione
    - - BRIDGES (1932)
        
        le emozioni s sviluppano da uno STATO INIZIALE INDIFFERENZIATO che evolve in emozioni sempre più
        differenziate
      - SROUFE
        
        Spiega come si articola il processo di differenziazione:
        
        🤰🏽 periodo NEONATALE compare una sorta di prototipo a base fisiologica di quella che poi diverrà un emozione vera e propria.
        
        3 mesi
        
        EMOZIONI NON-DIFFERENZIATE (stati di circospezione, frustrazione e piacere), definite precursori.
        
        dai 6 mesi
        
        ▶ EMOZIONI VERE E PRPRIE,
        
        caratterizzate da reazioni differenziate in 3 percorsi:
        
        Sistema del piacere ➡ gioia 😀 ;
        
         Sistema della circospezione ➡ tristezza ;☹
        
         Sistema della frustrazione ➡ rabbia😠.
        
        👶🏽 5-8 settimane; sorriso sociale non selettivo (in risposta alla voce umana, il sorriso sociale selettivo (specie diretto
        alla madre, dopo il 3° mese)
        
        5-7 mesi
        
        si aggiungono paura 😨 e circospezione, in conseguenza della maggiore libertà di movimento del bambino;
        
        7-12 mesi
        
        😨🌆🏞 paura verso l'esterno
        
        III PERIODO 1- 3 anni
        
        l’emergere di emozioni complesse,
        
        EMOZIONE😀🔁🧠COGNIZIONE si ifluenzano reciprocamente
        
        ’intelligenza rende possibile la comparsa e lo
        sviluppo delle emozioni
  - - - Teoria delle componenti delle emozioni
        
        5 sub-sistemi che caratterizzano l’emozione:
        
        1. Componente cognitiva🧠
        
        L’esperienza emotiva è un processo di valutazione cognitiva: è il significato che attribuiamo agli eventi
        che crea le emozioni, e non gli eventi stessi
        
        2. Attivazione FISIOLOGICA🧠👃🏽🌡
        
        entra in gioco il sistema nervoso autonomo: si può misurare attraverso alcuni biosegnali quali la frequenza cardiaca, la pressione arteriosa, la temperatura, la frequenza respiratoria
        
        3. Componente motivazionale 💪🏽
        
        le emozioni non sono motivazioni, ma svolgono un ruolo importante nell’adattamento all’ambiente, sono responsabili dei piani d’azione volti alla nostra sopravvivenza
        
        4. Componente espressivo-motoria
        😃😢😨😠
        
        Le emozioni non sono solo fenomeni intrapsichici, ma riguardano anche una multi-modalità di
        configurazioni espressivo-motorie come i movimenti del volto, il sistema vocale, i gesti,
        
        5. Componente ESPERIENZIALE
        
        a. L’esperienza di ogni individuo va a caratterizzare il vissuto emotivo
- - - - attraverso la "Riduzione fenomenologica"
        
        LA RELAZIONE UMANA è
        RELAZIONE FENOMENOLOGICA
        
        IO CONOSCO L'ALTRO QUANDO MI METTO NEI SUOI PANNI= MI IMMEDESIMO, LO COMPREND ETIMOLOGICAMENTE
        
        il riconoscimento dell'altro avviene tramite TRACCIA
        
        cioè NON CONOSCITIVA (sospende la conoscenza)
        
        è una relazione che si realizza sul PIANO EMOTIVO in cui l'altro è riconosciuto per mezzo di SENSAZIONI, EMOZIONI ESPERIENZIALI
      - L'altro è diverso: DECENTRAMENTO= EPOCHE' = comprensione dell'altro come simile
- - - - o "teoria del jukebox 📻 🎶 emotivo" * l'esperimento 1962
        
        si basa sulla consapevolezza dell'agire
      - l'iniezione della droga💉📻🎶 – come la moneta che si mette nel juke box – mette le cose in azione, fornisce l’energia, ma la melodia suonata dipende da quale bottone si è premuto .
      - studiosi 💉 somministrano la stessa dose di adrenalina a gruppi di soggetti diversi dando info e aspettative differenti rispetto al tipo di reazione. Durante l'attesa i volontari si fecero influenzare emotivamente dall'informazione data e ciò in funzione della comprensione della situazione da parte del soggetto.
    - - pensiero
      - emozioni
  - - - TEORIA CENTRALE dell’emozione
        
        2 fattori
        
        COGNITIVO (riconoscimento emotivo)
        
        FISIOLOGICO (attivazione organismo)
      - emozione= è un EVENTO cui concorrono, fin dal primo insorgere strutture del sistema nervoso centrale.
    - - TEORIA PERIFERICA o VISCERALE dell’emozione
        
        non piangiamo xké tristi, ma siamo tristi perché piangiamo
        
        x attivazione fisiologica dell'organismo = AROUSAL (alla base del sentire emotio)
      - .L’emozione è un FATTO essenzialmente PERIFERICO, è la PERCEZIONE dell’AROUSAL.
      - pragmatismo: "le teorie vengono valutate in base ai loro risultati"
    - - TEORIA PERIFERICA dell’emozione. raccoglie la tesi di James
  - - - prova scientificamente l'importanza delle emozioni nei processi decisionali
      - se l'uomo perde la capacità emozionale non è in grado di essere ragionevole.
- - - - Empatia
      - Orgoglio
      - Senso di colpa
      - Vergogna
      - Invidia, etc
- - - - si basa sul principio fond.
        affinche un'emozione sia elicitata:
        persona 🔁 l’ambiente : crea un
        coinvolgimento emotivo
        in quella situazione