Please enable JavaScript.

Coggle requires JavaScript to display documents.

SAINS TAHUN 3 : KETUMPATAN (KUMPULAN 3 SET 47), 5. MODEL INSTRUKSI, 1,…

- - - - :pencil2: Situasi: Luar rumah, ada baldi berisi air
        Abang: Okay, jom kita cuba enam benda ni.
        (Masukkan batu ke dalam air.)
        Abang: Batu ni padat, jadi dia tenggelam.
        (Masukkan duit syiling)
        Abang: Duit syiling pun sama, tenggelam.
        (Masukkan bola pingpong.)
        Adik: Wah, bola pingpong terapung!
        (Masukkan span. Terapung, bila ditekan, naik balik.)
        Abang: Span pun terapung sebab ada banyak ruang udara.(Masukkan pensel kayu.)
        Adik: Pensel pun terapung ya!
        (Masukkan botol plastik kosong.)
        Abang: Betul. Botol kosong ni pun terapung sebab dalamnya ada udara.
        (Abang bawa masuk bekas kecil berisi minyak, tuang atas air. Minyak terapung.)
        Adik: Eh, minyak pun terapung atas air! Kenapa?
        Abang: Sebab minyak kurang tumpat daripada air. Bukan benda pepejal je, cecair pun ada ketumpatan yang berbeza.
- - - - https://coggle.it/diagram/aMu83auUcoBRzhJN/t/sains-tahun-3-ketumpatan-kumpulan-3-set-47
    - - https://scratch.mit.edu/projects/1238395039
    - - Pawtoon
        
        akses terhad dan berbayar
        
        tidak selari dengan PdP
        
        ⁠hanya tayangan video
        
        tidak boleh buat aktiviti interaktif
      - Scratch
        
        percuma
        
        selari dengan silibus sekolah dalam RBT/TMK
        
        scratch boleh buat aktiviti seperti drag and drop sebab guna block coding dan logik untuk atur cara
        
        scratch lebih memenuhi proposal projek kerana wujud animasi dan aktiviti interaktif
    - - https://www.canva.com/design/DAG9Dr0LdfQ/-3bWziVst3ehANIQPxW0ow/edit
    - - https://play.blooket.com/play?id=5746045
- - - - Sasaran: Murid Tahun 3 (9Tahun)
        
        ⁠Tahap: Mereka baru diperkenalkan kepada konsep “tenggelam / terapung”
        
        ⁠Keperluan: Apps yang mudah, interaktif, banyak visual.
        
        ⁠Masalah: Susah faham kalau hanya baca teks → perlu simulasi / animasi.
    - - Contoh paparan:
        
        Bentuk flow apps: Menu utama → Pengenalan → Aktiviti/Simulasi → Kuiz.
        
        Animasi objek (batu, kayu, bola) masuk air → tenggelam atau terapung.
        
        ⁠Murid klik untuk buat ramalan → apps tunjuk hasil.
    - - Guna software sesuai (contoh: Scratch).
        
        Bangunkan animasi dan interaksi klik/tarik objek ke dalam air.
        
        ⁠Sediakan kuiz mudah (contoh: “Antara batu dan kayu, mana terapung?”).
    - - Formative: semasa apps digunakan, tengok murid boleh jawab atau tidak.
        
        ⁠Summative: ujian ringkas/lembaran kerja selepas guna apps.
        
        ⁠Maklum Balas: minta komen murid & guru, kemudian revise apps
    - - Uji apps dengan murid Tahun 3 di kelas.
        
        Guru tunjuk dua objek sama saiz tetapi berat berbeza (contoh: batu dan span). Tanya murid: “Mana lebih berat?” dan “Agak-agak mana akan terapung?”
        
        Guru gunakan apps sebagai ABM (Alat Bantu Mengajar).