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ADAPTACIONES CURRICULARES, PLANIFICACIÓN DIFERENCIADA, NECECIDADES…
ADAPTACIONES CURRICULARES
PRINCIPIOS
Principio de Normalización:
Favorece que los alumnos se beneficien, siempre que sea posible, del mayor número de servicios educativos ordinarios.
Principio de Individualización
Intenta proporcionar a cada alumno a partir de sus intereses, motivaciones y también en relación con sus capacidades, deficiencias y ritmos de aprendizaje.
CONCEPTO
Son todos aquellos ajustes o modificaciones que se efectúan en los diferentes elementos de la propuesta educativa desarrollada para un alumno, con el fin de responder a sus necesidades educativas especiales.
TIPOS
Grado 2 o no significativa
Se modifica la infraestructura, recursos materiales y personales, de comunicación y de tiempo., además, se incluyen adaptaciones a la metodología y evaluación
Grado 3 o significativa
Se modifican los elementos que constan en el grado 2, así como las destrezas con criterios de desempeño y los objetivos educativos.
Grado 1 o de acceso al currículo
Se modifica la infraestructura, recursos materiales y personales, de comunicación y de tiempo.
PLANIFICACIÓN DIFERENCIADA
ESTRATEGIAS DE IMPLEMENTACIÓN
ENSEÑANZA RECÍPROCA
Es una estrategia de agrupacióncooperativa en que los estudiantes seconvierten en maestros y trabajan comoun grupo para aportar significado a untexto
DIFERENCIACIÓN CURRICULAR
Consiste en experiencias de aprendizaje cuidadosamente planificadas y coordinadas.
ENSEÑANZA COOPERATIVA
Consiste en el uso de grupos pequeños con un fin didáctico. Permite a los estudiantes trabajar juntos para maximizar su propio aprendizaje.
CONCEPTO
Es un enfoque flexible e individual del aprendizaje. Cuando un profesor se enfrenta a un grupo diverso y varía su enseñanza para crear la mejor experiencia de aprendizaje posible, ese maestro comienza ya a diferenciar su enseñanza.
IMPORTANCIA
Es importante la planificación diferenciada debido a que los estudiantes tienen opciones múltiples para obtener información, además de, encontrarle sentido a las ideas y expresar lo que aprenden”
NECECIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICAS NO ASOCIADAS A LA DISCAPACIDAD
ESTRATEGIAS DE ATENCIÓN
Evaluación completa de los aspectos socio-afectivos, personales, conductuales cognitivos y académicos curriculares,
Aplicar el control próximo, visual o táctil.
Sensibilizar al entorno escolar.
Permitir que el estudiante escoja la letra que desea realizar y con la que se sienta más seguro
Motivar constantemente al estudiante.
CONCEPTO
Son necesidades educativas especiales que el individuo presenta en algún momento de su escolaridad, son temporales y requieren respuestas por parte de la institución educativa, como refuerzos, planes remediales o ajustes al currículo.
CARACTERÍSTICAS
Dotación superior o superdotación
Dificultades del aprendizaje
Dislexia
Disortografía
Disgrafía
Discalculia
Trastornos del comportamiento
Trastorno de Déficit de Atención con Hiperactividad
(TDAH)
Trastorno disocial
Trastorno negativista desafiante
RELACIÓN ENTRE ESCUELA Y FAMILIA
IMPORTANCIA
La relación entre familia y escuela es fundamental para el desarrollo del alumno. Ambos contextos están ligados y el potencial positivo de ambos se amplifica si trabajan juntos por un mismo fin: contribuir al desarrollo físico, emocional e intelectual de los niños y niñas.
IMPACTO EN LA ADAPTACIÓN CURRICULAR Y PLANIFICACIÓN DIFERENCIADA
Generar programas de involucramiento familiar en los que esté el aprendizaje integral como punto central de todo y que puedan comunicar el rendimiento académico y el comportamiento de los alumnos, destacando las conductas deseables en los niños, más que sus aspectos negativos.
ESTRATEGIAS DE COLABORACIÓN
Crear vías de comunicación bidireccional para compartir información.
Compartir el poder y la toma de decisiones, es decir, que tanto educadoras como familias deciden de manera conjunta en beneficio de los niños y las niñas.
Reconocer y respetar la diversidad. Implica reconocer la individualidad de las educadoras, familias y niños/as.
Reconocer y respetar el conocimiento y experiencia. Significa reconocer que tanto la familia como la educadora tienen algo que aportar a la relación.
Crear redes de apoyo reconociendo la necesidad de las educadoras y las familias de ser escuchadas y acompañadas en el cuidado y educación del niño/a
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https://coggle.it/diagram/ZROpLCssZN_KStlr/t/adaptaciones-curriculares
LINK DEL TRABAJO
MAESTRANTE
YESENIA DE LOS ANGELES MANOBANDA COCHA
