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LAS ADAPTACIONES CURRICULARES Y LA PLANIFICACIÓN DIFERENCIADA, dislexia,…
LAS ADAPTACIONES CURRICULARES Y LA PLANIFICACIÓN DIFERENCIADA
Adaptaciones Curriculares
CONCEPTO.-
La Adaptación Curricular (AC) es el conjunto de precisiones y cambios en los componentes del proyecto curricular de centro o la programación para ajustar la respuesta educativa a las necesidades educativas especiales de un alumno o un grupo de alumnado.
PRINCIPIOS
CONTEXTUALES: Se toma en cuenta el contexto inmediato
REALISTA: Conocer los recursos y hasta donde es posible llegar
BASADA EN EL ESTUDIANTE: El currículo se adapta al estudiante con NEE
COOPERATIVAS: Los docentes trabajan en equipo para plantear adaptaciones curriculares
PARTICIPATIVAS: Los padres de familia proporcionan información valiosa para la elaboración de adaptaciones curriculares.
FLEXIBLE: Currículo que se puede modificar
TIPOS
ADAPTACIONES CURRICULARES SEGÚN EL ENTE QUE SE APLICA.
AULA: Es decir a todos los estudiantes de algún grado o curso de EGB o BGU según lo requiera.
INDIVIDUO: Cuando la adaptación se realiza para un estudiante en particular.
CENTRO EDUCATIVO: Ajusta el currículo nacional a su contexto y necesidades.
ADAPTACIÓN CURRICULAR SEGÚN LA DURACIÓN
TEMPORALES: Se trata de modificaciones al currículo que se aplica en un tiempo determinado hasta que el estudiante disminuya su desface escolar
PERMANENTES: Son modificaciones que permanecen durante todo el proceso escolar.
ADAPTACIONES CURRICULRES SEGÚN EL NIVEL DEL CONCRECIÓN
1.- PRIMER NIVEL DE CONCRECIÓN Adaptaciones de área
2.- SEGUNDO NIVEL DE CONCRECIÓN: Adaptaciones que se realizan en el centro educativo (PEI, PCI, PCA)
3.- TERCER NIVEL DE CONCRECIÓN: Adaptación que se realiza en el estudiante (DIAC)
ADAPTACIÓN CURRICULAR SEGÚN EL GRADO DE AFECTACIÓN
GRADO 2 O NO SIGNIFICATIVA: Grado 1 más metodología y evaluación
GRADO 3 O SIGNIFICATIVA: Grado 1 y 2 más objetivos educativos y destrezas con criterio de desempeño.
GRADO 1 O ACCESO AL CURRICULO: Infraestructura, recursos, materiales y personales de comunicación y de tiempo
Planificación diferenciada
CONCEPTO
La planificación diferenciada se refiere a la adaptación y modificación de la enseñanza para satisfacer las diferentes necesidades de aprendizaje de los estudiantes en el aula. Esta estrategia educativa reconoce que cada estudiante tiene su propio conjunto de habilidades, intereses y necesidades; Por lo tanto, el proceso de enseñanza-aprendizaje debe ser flexible para garantizar que todos los estudiantes puedan aprender y alcanzar su máximo potencial.
IMPORTANCIA
A continuación, se detallan algunas de las razones por las que la planificación diferenciada es esencial
Atiende a la diversidad del aula: No todos los estudiantes aprenden de la misma manera. Algunos pueden ser aprendices visuales, mientras que otros prefieren aprender a través de actividades prácticas. La planificación diferenciada permite diseñar actividades que se adaptan a estas diferencias.
Mejora la motivación y el compromiso: Cuando los estudiantes sienten que las actividades son relevantes para ellos y se ajustan a sus necesidades, es más probable que se involucren y participen activamente en el proceso de aprendizaje.
Optimiza el aprendizaje: La planificación diferenciada permite que cada estudiante avance a su propio ritmo, lo que puede llevar a una comprensión más profunda de los conceptos y habilidades.
Reconoce y valora la individualidad: Todos los estudiantes tienen fortalezas, intereses y áreas de mejora. Al proporcionar diferentes vías de aprendizaje, se valida la individualidad de cada estudiante.
Promueve la equidad: Al adaptar la enseñanza a las necesidades individuales, se reduce la brecha entre los estudiantes con diferentes habilidades, antecedentes y recursos.
Desarrolla habilidades del siglo XXI: La planificación diferenciada a menudo involucra el uso de tecnología y enfoques pedagógicos innovadores que ayudan a los estudiantes a desarrollar habilidades esenciales para el mundo actual, como el pensamiento crítico, la colaboración y la solución de problemas.
Aumente la retención y el entendimiento: Cuando el material es relevante y se presenta de una manera que resuena con el estudiante, es más probable que este lo recuerde y lo entienda.
ESTRATEGIAS DE IMPLEMENTACIÓN
Evaluación diagnóstica: Antes de implementar una instrucción diferenciada, es esencial conocer las habilidades, conocimientos previos, intereses y necesidades de los estudiantes. Esto se puede lograr a través de pruebas diagnósticas, encuestas, entrevistas o observaciones.
Flexibilidad en el aula: El diseño del aula debe ser flexible para permitir diferentes configuraciones (trabajo en grupos pequeños, parejas, individuales, estaciones de aprendizaje, etc.)
Diseño de tareas a diferentes niveles: Crea tareas que se adecuen a distintos niveles de habilidad. Por ejemplo, puedes diseñar tareas básicas, intermedias y avanzadas.
Uso de materiales diversificados: Asegúrate de tener una variedad de recursos a mano que se adecuen a diferentes estilos y niveles de aprendizaje. Esto incluye libros, videos, software educativo, juegos, entre otros.
Grupos heterogéneos: Forma grupos de trabajo basados en diferentes criterios, como habilidad, interés o estilo de aprendizaje, y cambia estos grupos regularmente.
Contratos de aprendizaje: Proporciona a los estudiantes la oportunidad de elegir cómo quieren demostrar su aprendizaje. Un contrato podría enumerar varias opciones de proyectos o tareas y permitir que los estudiantes seleccionen la que más les interese o se adapte a su estilo de aprendizaje.
Formación docente: La planificación diferenciada requiere habilidades específicas. Es esencial que los educadores reciban formación y capacitación continua en este enfoque.
Tiempo de planificación colaborativa: Proporciona tiempo para que los maestros colaboren, compartan recursos y estrategias, y planifiquen juntos.
Uso de la tecnología: Las herramientas tecnológicas, como los sistemas de gestión de aprendizaje o las aplicaciones educativas, pueden ser útiles para personalizar el aprendizaje según las necesidades de cada estudiante.
Relación entre Escuela y Familia
ESTRATEGIAS DE COLABORACIÓN
La colaboración entre la escuela y la familia es esencial para el desarrollo integral de los estudiantes. La familia influye en la formación de valores, hábitos, actitudes y comportamientos, mientras que la escuela proporciona conocimientos, habilidades y competencias. Al colaborar, ambas instituciones pueden maximizar su impacto positivo en el estudiante. Aquí te presento algunas estrategias para fortalecer esta relación
Comunicación abierta y regular : Establecer canales de comunicación efectivos y frecuentes entre la escuela y la familia. Esto puede incluir reuniones periódicas, informes de progreso, boletines y sistemas digitales de comunicación.
Talleres y capacitaciones para padres : Ofrecer sesiones donde los padres puedan aprender sobre temas educativos, técnicas de apoyo académico en casa, manejo de conflictos, entre otros.
Participación activa de los padres en la escuela : Invitar a los padres a participar en comités, grupos de trabajo, actividades extracurriculares y eventos escolares.
Programas de mentoría : Establecer programas donde los padres con más experiencia apoyan a nuevos padres en su integración y comprensión del sistema educativo.
Espacios de diálogo : Crear espacios donde los padres puedan expresar sus inquietudes, expectativas y sugerencias, y donde la escuela pueda retroalimentar y orientar.
Eventos comunitarios : Organizar eventos que involucran a la familia y la escuela, como ferias, exposiciones, festivales y actividades deportivas.
Tareas compartidas : Diseñar actividades que los estudiantes puedan realizar en casa con la ayuda de sus familiares, promoviendo el aprendizaje colaborativo.
Acuerdos de colaboración : Establecer acuerdos escritos sobre las expectativas y compromisos de ambas partes, garantizando una relación transparente y de mutuo apoyo.
IMPORTANCIA
La relación entre la escuela y la familia es fundamental en el desarrollo educativo y socioemocional de los estudiantes. Aquí presento algunas razones que subrayan su importancia:
Apoyo al Aprendizaje : Cuando la familia está involucrada en la educación de sus hijos, se genera un apoyo extraescolar que puede consolidar y complementar lo aprendido en la escuela. Los padres pueden ayudar con las tareas, reforzar habilidades y valores, o aclarar dudas que no pudieron ser resultados en clase.
Continuidad Educativa : La educación no solo ocurre dentro de las aulas. La familia proporciona la primera y más duradera educación a un individuo. Si hay una alianza entre la escuela y la familia, se crea un ambiente de aprendizaje continuo, donde el niño o adolescente se beneficia de instrucciones y valores coherentes en ambos entornos.
Comunicación Efectiva : Una comunicación fluida entre la escuela y la familia permite que ambas partes estén informadas sobre el progreso, comportamiento, necesidades y preocupaciones del estudiante. Esta información es crucial para tomar decisiones y ajustar estrategias educativas.
Fomento de Valores y Normas : La coherencia entre los valores promovidos en casa y en la escuela refuerza el aprendizaje moral y ético de los estudiantes. Esta alianza ayuda a transmitir conceptos como responsabilidad, respeto, solidaridad y otras cualidades importantes.
Desarrollo Socioemocional : Además del apoyo académico, la relación escuela-familia fomenta el bienestar socioemocional del estudiante. La familia puede compartir información relevante sobre situaciones en casa o cambios en el ánimo del estudiante, permitiendo a los educadores adaptar su enfoque y proporcionar el apoyo necesario.
IMPACTO EN LA ADAPTACIÓN CURRICULAR Y PLANIFICACIÓN DIFERENCIADA
La adaptación curricular y la planificación diferenciada son estrategias pedagógicas que buscan responder a la diversidad de aprendizajes de los estudiantes en el aula. Ambas tienen un impacto significativo en el proceso educativo, especialmente cuando se trata de atender a estudiantes con necesidades educativas especiales o aquellos que, por diversas razones, no siguen el ritmo común del grupo. A continuación, presento algunos de los impactos y consideraciones de estas estrategias
Atención a la diversidad : Estas adaptaciones permiten que todos los estudiantes, independientemente de sus habilidades, conocimientos previos o características personales, tengan la oportunidad de acceder al currículo y alcanzar objetivos de aprendizaje significativos.
Inclusión educativa : La adaptación curricular y la planificación diferenciada son esenciales para la inclusión de estudiantes con necesidades educativas especiales en aulas regulares. Proporcionan herramientas y estrategias para que estos estudiantes participen y progresen.
Desarrollo de habilidades socioemocionales : Al promover entornos donde se valora y respeta la diversidad, se fomenta el desarrollo de habilidades como la empatía, el respeto y la colaboración.
Flexibilidad en la enseñanza : Estas estrategias impulsan a los educadores a ser más flexibles y creativos en su enseñanza, considerando múltiples formas de aprendizaje y evaluación.
Responsabilidad compartida : La adaptación curricular no es responsabilidad exclusiva del docente. Requiere de un trabajo en equipo que involucre a profesionales de apoyo, padres y al propio estudiante en la definición de objetivos y estrategias.
Desafíos en la implementación : Aunque estos enfoques son beneficiosos, su implementación puede ser desafiante. Puede requerir más tiempo de planificación, recursos adicionales y formación especializada para los docentes.
Mejora en la autoestima y motivación : Al recibir una educación que se adapta a sus necesidades, muchos estudiantes experimentan una mejora en su autoestima y motivación para aprender.
Evaluación diferenciada : La adaptación también puede requerir modificaciones en las formas de evaluación, garantizando que estas reflejen el progreso real del estudiante y no se convertirán en barreras.
NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES
NO ASOCIADAS A LA DISCAPACIDAD
ESTRATEGIAS DE ATENCIÓN
Adaptaciones curriculares no significativas
Diseño universal para el aprendizaje
Refuerzo pedagógico
Estrategias Multisensoriales
Metodologías activas
Apoyo en la lengua
Mediación escolar
Enriquecimiento extracurricular
Conexión con servicios sociales
Formación ciudadana y valores
fomento de la participación familiar
Orientación y apoyo Psicopedagógico
CARACTERISTICAS
TRANSTORNO DE COMPORTAMIENTO
TRANSTORNO DISOCIAL
Cruel despreocupación por los sentimientos de los demás; falta de empatía.
Actitud marcada y persistente de irresponsabilidad y despreocupación
por las normas, reglas y obligaciones sociales.
Incapacidad para mantener relaciones personales duraderas
Incapacidad para sentir culpa y para aprender de la experiencia, en particular, del castigo.
TRANSTORNO DE DÉFICIT DE ATENCIÓN CON HIPERACTIVIDAD
(TDAH)
Deja tareas inconclusas y no cumple con sus deberes.
No atiende detalles, por lo que comete errores en su trabajo
Parece no escuchar cuando se le habla.
Presenta dificultades para mantener la concentración.
SITUACIONES DE VULNERABILIDAD
Factores socioeconómicos
Desigualdades estructurales
Aislamiento social
Salud y bienestar
TRANSTORNO NEGATIVISTA DESAFIANTE
Enfado/irritabilidad
Con frecuencia pierde la calma.
A menudo está susceptible o se molesta con facilidad, está enfadado o
resentido.
Discute, demuestra una actitud desafiante.
DIFICULTADES DE APRENDIZAJE
DISLEXIA
Dificultad para leer y escribir que persiste hasta la edad adulta. En ocasiones, existen antecedentes familiares
Las dificultades se asocian a la representación no solo de las letras sino
también de los números
Dificultades en cuanto a la orientación espacial; por ejemplo, no reconocer entre derecha e izquierda, no ubicarse en la hoja, no respetar las líneas
ni los márgenes.
DISORTOGRAFÍA
Errores específicos ya mencionados en el apartado sobre la dislexia
La disortografía se relaciona con la dislexia, incluso se puede decir que es
parte de ella.
DISGRAFÍA
Escritura lenta e irregular
Escritura en espejo.
El individuo rota las letras: en lugar de escribir “dan”,
escriben “pan”.
Inclinación defectuosa de las palabras y los renglones.
Superposiciones: escribe una letra sobre otra.
DISCALCULIA
Pensamiento lógico-matemático.
Clasificar y ordenar objetos de acuerdo con su tamaño, forma, cantidad.
Relacionar una cantidad con un numeral.
Escribir números según el sistema decimal.
Decir la hora
DOTACIÓN SUPERIOR O SUPERDOTACIÓN
Facilidad para resolver problemas de gran complejidad, abstraer, conceptualizar y sintetizar con facilidad.
Razonan, argumentan y preguntan continuamente, lo que demuestra su
gran curiosidad por una variedad de temas.
Procesan la información con mayor rapidez.
Suelen ser perfeccionistas y autocríticos.
CONCEPTO
Se refiere a aquellas demandas o requerimientos específicos de apoyo educativo que algunos estudiantes pueden tener, pero que no están directamente relacionados con una condición de discapacidad. Estas necesidades pueden surgir debido a una variedad de circunstancias y factores, y no necesariamente implican que el estudiante tenga una discapacidad o alteraciones en su desarrollo.
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https://coggle.it/diagram/ZRNBPNE4196r2Qh6/t/las-adaptaciones-curriculares-la-planificaci%C3%B3n-diferenciada
