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LAS ADAPTACIONES CURRICULARES Y LA PLANIFICACION DIFERENCIADA, Estrategias…

- - - - 1er Nivel o Macro Currículo
        
        Currículo Nacional
        
        Estado
        
        Adaptaciones Área
  - - - Objetivos
      - Metodologías
      - Recursos
      - Actividades , tiempo.
      - Destrezas
      - Responsables
- - - - Permite que los estudiantes muestren lo que saben de diferentes maneras
        
        Estrategias de Implementación
        
        Evaluación Continua
        
        Los maestros supervisan las fortalezas y deficiencias
        
        Asegurarse que están progresando en el conocimiento que adquieren
        
        El dominio con que hacen el trabajo escolar.
        
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        Grupos de trabajos pequeños
        
        Los estudiantes en cada grupo rotan de un grupo a otro.
        
        Oportunidad de participar en diferentes grupos
        
        Pueden incluir 2 o mas participantes
        
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        Aprendizaje Recíproco
        
        Algunas veces el estudiante
        
        Pasa a ser el maestro
        
        Explica lo aprendido
        
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      - Utiliza varios métodos de aprendizaje pero no requiere un enfoque individual para cada estudiante
      - Todos los estudiantes tienen acceso al mismo currículo de diversas maneras
- - - - Trastornos en la prensión: exceso o deficiencia
        
        Fallas en la interlineación: el individuo no respeta las líneas
        
        Superposiciones: escribe una letra sobre otra.
        
        Inclinación defectuosa de las palabras y los renglones y Trazos inadecuados de las letras
        
        Escritura lenta e irregular y en espejo
        
        Estrategias
        
        Trabajos en grupo en los que el estudiante tenga la posibilidad de elegir la tarea que desee y con la que se sienta seguro
        
        Permitir que el estudiante escoja la letra que desea realizar y con la que
        se sienta más seguro.
        
        Es recomendable solicitar, en un primer momento, un cuaderno cuadriculado; luego, de cuatro y dos líneas para realizar trazos como preescolar.
        
        Dificultad al seleccionar los pasos correctos para la resolución de problemas matemáticos
        
        Relacionar una cantidad con un numeral.
        
        Dificultad Sumar, restar, multiplicar y dividir.
        
        Dificultad en Pensamiento lógico-matemático
        
        Problemas en el cálculo mental. Sus procesos asociativos no son lo suficientemente maduros para abstraer.
        
        Transcribir números y signos. El estudiante confunde los números de estructura semejante (3-8, 5-2, 7-4) y con sonidos semejantes (35-25, doce-once, tres-seis, etc)
        
        Estrategias
        
        Contar con material didáctico específico, como bloques lógicos, Base 10,
        regletas de Cuisenaire, entre otros.
        
        •Realizar evaluaciones diferenciadas con instrucciones segmentadas y con
        cuadrículas para ubicar mejor el valor posicional de las cifras.
        
        Permitir el uso de la calculadora en operaciones complejas
        
        Errores específicos en la lectura y escritura, como omisión y adición de letras; confusión de letras, sílabas o palabras con diferencias sutiles de grafía (a-o, c-ch, c-o, e-c, f-t, h-n); confusión de letras, sílabas o palabras con grafía similar pero con distinta orientación en el espacio (b-d, b-p, b-q, d-b, p-d, d-q, n-u, w-m, e-a; p
        
        Dificultades en cuanto a la orientación espacial, izquierda-derecha
        
        Las dificultades se asocian a la representación de las letras y números
        
        Problemas en el ritmo, unión y separación inadecuada de sílabas
        
        Dificultad para leer y escribir que persiste hasta la edad adulta
        
        Estrategias
        
        Usar material específico como letras de lija, silabarios, ficheros de
        palabras monosílabas, bisílabas, trisílabas y polisílabas.
        
        Ofrecer apoyos visuales para la realización de redacciones
        
        Tutorías entre pares en la lectura de textos, trabajos en grupo y tareas en
        clases.
        
        Que las producciones escritas
        sean cortas y se complementen con láminas o dibujos
        
        La disortografía se relaciona con la dislexia, incluso se puede decir que es
        parte de ella
        
        Errores específicos ya mencionados en el apartado sobre la dislexia.
        
        Estrategias
        
        Proporcionar láminas
        para que comprendan mejor el contenido.
        
        Realizar trabajos como collages, dibujos, descripciones orales de láminas
        que permitan al estudiante crear una historia
        
        Facilitar resúmenes de la materia, en caso de que sea necesario.
        
        Enseñar las reglas ortográficas, practicar con las palabras que más se equivoca, con actividades como puntear la palabra, escribir derivados, definir, colorear el error cometido, dibujar algo referente a la apalabra y escribir una frase con ella.
      - Situaciones de vulnerabilidad
        
        Enfermedades Catastróficas
        
        Menores Infractores
        
        Victimas de Violencia
        
        Movilización Humana
        
        Adicción
        
        Acompañamiento Psicológico
      - Dotación Intelectual
        
        Superdotación
        
        Perfeccionistas y autocríticos.
        
        Perseverantes en tareas de su interés, desinterés y evaden las que no es de su agrado
        
        Razonan, argumentan y preguntan continuamente,
        
        Muy seguros de sí mismos, independientes y cuestionadores
        
        Facilidad para resolver problemas de gran complejidad, abstraer, conceptualizar y sintetizar
        
        Estrategias
        
        Facilitarle material de apoyo y de investigación que motiven el auto aprendizaje
        
        Adaptaciones curriculares incrementando gradualmente la complejidad de los contenido
        
        Asignarle diversos trabajos, actividades y tareas motivadoras acordes a su capacidad,
        
        Incursionar en juegos de habilidad espacial por ejemplo el tamgran, sudoku, el
        ajedrez y algunos juegos de mesa.
        
        Desarrollar la inteligencia lógico-matemática a través de experimentos, cuadros
        estadísticos, diagramas de Venn, programas de computació
      - Dificultades de organizarse y atención
        
        Parece no escuchar cuando se le habla.
        
        Deja tareas inconclusas y no cumple con sus deberes
        
        Se distrae fácilmente con estímulos externos
        
        • No logra permanecer sentado; se levanta constantemente
        
        Presenta dificultades para jugar de forma tranquila y callada
        
        Está siempre activo y conversa excesiva
        
        Estrategias
        
        Ubicarlo lejos de estímulos que le distraigan
        
        Sentarlo junto a compañeros que puedan ser un modelo positivo y cerca del docente
        
        Escribir las tareas para la casa en el pizarrón siempre en el mismo lugar
        
        Realizar actividades y juegos lingüísticos (juegos de palabras, sopa de letras,
        adivinanzas, encontrar la frase escondida, entre otras)
        
        Desarrollar actividades de lectura silenciosa; esto ayuda para fortalecer procesos mentales superiores
        
        Interrumpe constantemente y no espera el turno
        
        Actitud marcada y persistente de irresponsabilidad y despreocupación
        por las normas, reglas y obligaciones sociales
        
        Cruel despreocupación por los sentimientos de los demás
        
        Muy baja tolerancia a la frustración, bajo umbral para descargas de
        agresividad, llegando al comportamiento violento.
        
        Incapacidad para mantener relaciones personales duraderas
        
        Incapacidad para sentir culpa y para aprender de la experiencia, en particular, del castigo
        
        Estrategias
        
        Analizar las destrezas básicas que el estudiante requiere desarrollar, para llegar a una verdadera inclusión.
        
        Garantizar la participación del estudiante en proyectos y su éxito por medio dio de exposiciones públicas y reconocimiento social.
        
        Es primordial determinar el nivel real del estudiante, así como los recursos pedagógicos que dispone
        
        Enfado/irritabilidad, pierde la calma
        
        Discute a menudo con la autoridad, adultos, todos.
        
        A menudo culpa a los demás por sus errores o por su mal comportamiento. Vengativo
        
        A menudo está susceptible o se molesta con facilidad, está enfadado o
        resentido.
- - - - La importancia de las adaptaciones curriculares en los procesos cognitivos del alumnado con necesidades educativas especiales, que planteen que la integración es esencial, y que existen actores fundamentales en este proceso como lo son el profesorado
        
        La adaptación curricular y la planificación diferenciada ha causado un gran impacto en la educación logrando concientizar a los educadores en la elaboración de planes que ayuden a mejorar el rendimiento académico y el aprendizaje significativo en los estudiantes, así mismo desarrollar las habilidades de dicho alumno conforme a las necesidades educativas que éste presente.
  - - - Hábitos
      - Aprendizaje Social
      - Costumbres
      - Cultura
      - 1era Interacción
      - Vinculo Emocional
    - - Formación Escolar
      - Inserción Social
      - Conocimiento
    - - Colectividad
      - Cultura Compartida
      - Sociedad-Individuo
      - Intereses
    - - Escuela
      - Comunidad
      - Familia
- - - - Centros de interés
      - Tutoría entre compañeros
      - Proyectos
      - Lecturas de parejas
      - Escritura colaborativa
      - Apoyo para matemática
      - Grupos de apoyo
  - - - Conversatorios
      - Pruebas Escritas Objetivas
      - Rubricas
      - Pruebas Orales
      - Valoración Objetiva Actitudinal
- - - - Estudiantes NEE asociados a la discapacidad
        
        Intelectual
        
        Trastorno del Espectro Autista
        
        Multidiscapacidad
        
        Sindrome de Rett
        
        Sensorial
        
        Auditiva
        
        Visual
        
        Motriz o Física
  - - - Estudiantes NEE no asociados a la discapacidad
- - - - Destrezas con criterio desempeño
      - Metodología
      - Objetivos
      - Recursos y evaluación