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CREATIVITA' e PENSIERO DIVERGENTE, PENSIERO DIVERGENTE, Problem…

- - - - significa unione di elementi diversi;
        che si basa su
        
        confronti per SIMILTUDINI
        
        ANALOGIE
        
        su due principi contrapposti: rendere familiare ciò che è estraneo e rendere insolito ciò che è familiare.
        
        sviluppo del pensiero creativo nell’ambito della soluzione dei problemi: USO DI ELENCHI DI DOMANDE e dell'problema solving
        
        Analisi pensiero CONVERGENTE + DIVERGENTEe si divide in 9 fasi
        
        Viene presentato il problema.❓
        
        9. Proposta di soluzione.
        
        CONNESSIONE FORZATA con il problema di partenza❓.
        
        Formazione di analogie dirette.
        
        ANALOGIA
        
        SIMBOLICA Viene isolata una analogia e la si approfondisce con identificazioni personali.
        
        DIRETTA Si cercano analogie con altri settori (nel mondo della natura, della scienza, ecc.)
        
        FANTASTICA Gli spunti prescelti vengono condensati in “analogie stravolgenti” (dicotomie fantasiose e frasi inconsuete, che servono a portare la mente su altri orizzonti).
        
        Il 👨‍👩‍👦‍👦 gruppo ridiscute il problema❓ e lo riformula ❔ in base a quanto è emerso.
        
        BRAINSTOARMING cii si libera, delle prime idee che vengono in mente.
  - - - "scuotimento",
        
        il problema viene analizzato scuotendolo con ❔❓❔❓ una lista di domande
        
        analisi sotto prospettive divergenti e insolite.
        
        la tecnica
        
        Partendo dal problema l'animatore pone al gruppo le domande come es. 📄 che cosa succederebbe se volessimo ingrandire...?, per esempio la forma, il peso, il prezzo, l'uso; .....etc.
        
        Le idee💡💡📄 prodotte vengono annotate in una lista.
        
        Al termine, l'animatore le rilegge al gruppo, le idee simili vengono cancellate o accorpate.
        
        Successivamente si passerà alla valutazione delle idee.
        
        👄 Spiega loro che il PRINCIPIO sottostante la tecnica è quello di modificare sistematicamente la questione in oggetto, cambiandone il punto di vista attraverso un certo numero di chiavi di lettura.
        
        "L'animatore 👩‍🏫 introduce il problema ❓ da risolvere o l'idea 💡 da generare e verifica la comprensione del gruppo.
  - - - MAPPE MENTALI
        
        riproduzione grafica del pensiero
        
        struttura GERARCHICO ASSOCIATIVA: hanno rami con un solo antecedente
        
        usate per prendere appunti, in chiave personale
      - SOLUTION MAP :newspaper:
        
        IBRIDO TRA -
        
        MAPPE MENTALI
        
        MAPPE CONCETTUALI
        
        immagini, colori, simboli, rappresentazione di concetti articolati
        
        stimolano la creatività se fatte su carta
    - - MAPPE CONCETTUALI
        
        M. CAUSALI
        
        Relazioni causa--> effetto
        
        successione temporale
        
        M. CONNETTIVE
        
        relazioni gerarchiche
        
        M. ASSOCIATIVE-
        
        catene gerarchiche
        o relazioni trasversali
  - - - "TECNICA DI CONFERENZA: il gruppo cerca di trovare una soluzione a un problema specifico accomunando tutte le idee spontaneamente sorte"
        REGOLE: NO critiche, no giudizi alle idee degli altri
        
        fasi
        
        fase PULITURA ristrutturazione delle idee con chiarimenti, accorpamenti, nuovo cartellone- stimola pensiero convergente
        
        fase PRODUZIONE - CREATIVA, fondata sull’esclusiva produzione di idee; stimolo pensiero divergente
        
        fase sistemazione definitiva IDEE ORGANIZZATE X TEMI: opinioni sulla stratega
      - BRAIN WRITING 🧠🧠📖🖊
  - - - PROBLEM SOLVING
        
        Decision making
        
        Decidere come agire in base alle risposte ottenute
        
        Decision taking
        
        PASSARE ALL'AZIONE!
        
        FEEDBACK
      - Eliminare le cause e rispondere alle domande poste dal problema
      - PONE importanza sul PROCESSO, sul ragionamento
        
        consente di capire che per la soluzione di un problema ci sono molteplici soluzioni (non univoche) che vanno orientate ad una risposta EFFICACE 🏫
        
        FINE: favorire l'approccio di RICERCA nel processo conoscitivo
        
        TECNICA/ metodologia didattica di valorizzazione del potenziale delle idee presenti in un gruppo
        
        4 FASI
        
        COMPRENSIONE
        
        PREVISIONE
        
        PIANIFICAZIONE
        
        MONITORAGGIO
        
        VALUTAZIONE
      - LaWesall
        
        TECNICA 5W
        
        Who? Chi è il referente?
        
        What? Qual è l’obiettivo?
        
        Where? Dove si deve intervenire?
        
        When? Quando si deve intervenire?
        
        Why? Perché lo si deve fare?
        
        successivamente rielaborate in 5 fasi
        
        F.
        
        FOCALIZZARE "❓" definire il problema
        
        A.
        
        ANALIZZARE "❓" e identificare le soluzioni
        
        R.
        
        RISOLVERE ❔ le soluzioni-
        
        E.
        
        ESEGUIRE
        sviluppare strategie
      - Prbelem solving IN-TER-PERSONALE
        
        Una metodologia che si incentra:
        
        Pensiero divergente (brainstorming): sull'individuazione di soluzioni alternative,
        
        Pensiero causale-comparativo: sulla valutazione delle soluzioni elencate e
        
        Soluzioni del problem solving: sulla scelta di quelle che presentano maggiori > benefici e < minori costi
        
        🗝 competenza sociale, abilità interpersonali e sociali e competenza comunicativa
        
        ADOLESCENTI: locus of control interno incoraggia iniziative personali; assumere il punto di vista degli altri consente di interagire con gli altri con più sensibilità
        
        ASD
      - ciclo di Shewhart
        
        metodologia di valutazione e miglioramento della qualità sostanzia in un processo di "problem solving ciclico"
- - - - creatività come SUBLIMAZIONE
        
        📖 "Il poeta e la fantasia*"
        
        la creatività nasce dal CONFLITTO psichico tra desideri contrastanti
    - - la creatività sta alla base del suo METODO PEDAGOGICO DEGLI OPPRESSI
        
        Non può esserci educazione autentica senza autentica creatività:
        
        una creatività che si manifesta nelle relazioni feconde che si stabiliscono,
        
        nella critica ricostruzione dei saperi,
        
        nell’ascolto delle continue novità provenienti dalla vita reale,
        
        nell’attitudine a “svelare il reale”,
        
        nell’intuizione e nella attitudine didattica ad uscire da schemi stereotipati e ripetitivi,
        
        nella stessa capacità di immaginare e sognare – per edificarla – un’umanità nuova.
    - - 📖 1926 "The associative basis of the creative process " La base associativa del processo creativo.
        
        3 SITUAZIONI ASSOCIATIVe
        
        SERENDIPITA'
        Associazione tra idee accidentale
        
        CREATIVITA'
        
        come capacità di fare ASSOCIAZIONI REMOTE
        
        associazione x contiguità accidentale
        
        Associazione x SOMIGLIANZA
        
        MEDIAZIONE
        
        R. A. T. :newspaper:
        Remote Associates Test (1967) per studiare il potenziale creativo dei soggetto
    - - TEORIA DEL FLOW
        
        Flow o Esperienza Ottimale è “un stato in cui la persona si trova completamente assorta in un’attività per il suo proprio piacere e diletto, durante il quale il tempo vola e le azioni, i pensieri e i movimenti si succedono uno dopo l’altro, senza sosta”.
        
        MODELLO "SISTEMICO" della CREATIVITA'
        
        creatività è processo complesso, che coinvolge:
        
        🧠 le risorse intellettuali del soggetto che poi genera l’idea,
        
        🌆🏞 le risorse di tipo ambientale, culturali e sociali
    - - VIGOTSKIJ
        
        A.C. rende l'uomo rivolto al FUTURO
        
        capace di mutare il proprio presente dando forma al futuro
      - PIAGET
        
        l'apprendimento è un A.C.
        
        poiché la persona che apprende DESTRUTTURA la materia trasmessa, l'assimila e la ricostruisce secondo le proprie strutture mentali
      - A. Koestler
        
        📖1960 "L'atto di creazione"
        
        CREAZIONE come BI-SOCIAZIONE elementi considerati estranei, creando nuove combinazioni
        
        2 schemi di riferimento
        
        2 atti associativi
        
        2 strutture di razionamento
      - DILLON
        
        2006 📖 " Creative learning" modello APPRENDIMENTO CREATIVO
        
        🧠CONOSCENZA ATTIVA
        
        PENSIERO ANALOGICO
        
        MESCOLAMENTO CONCETTUALE
        
        🌆🏞 CONTESO
        
        RICHIESTE
        
        🧰STRUMENTI
    - - Graham WALLAS 💡
        & Richard Smith
        sociologi
        
        💡 Eureka!, l’illuminazione, il momento in cui i dati (raccolti e valutati) si uniscono per creare una soluzione nuova.
      - SENDBERG & DEVINSON💡 psicologi
        
        💡l’INSIGHT è costituito da 3 processi psicologici selettivi:
        
        💡 CODIFICAZIONE
        💡 COMBINAZIONE
        💡 CONFRONTO
        selettivo
      - ANDREA GENTILE https://www.confilosofare.com/files/ANDREA--GENTILE.pdf
        
        L’intuizione creativa si caratterizza nella sua istantaneità, simultaneità, immediatezza:
        
        DIVERSAMENTE il pensiero logico utilizza gli strumenti logico-razionali, giustificando ad
        ogni passaggio gli impianti operativi che utilizza in un orizzonte logico-formale-razionale
    - - TEORIA TRIARCHICA sul pensiero intelligente
        
        INTELLIGENZA ANALITICA
        
        INTELLIGENZA CREATIVA
        
        è legata all'INTUIZIONE 💡,
        capacità di inventare, scoprire, immaginare, ipotizzare
        
        INTELLIGENZA PRATICA
    - - CREATIVITA' STRAORDINARIA
        (quella di poche persone geniali)
        
        CREATIVITA' QUOTIDIANA (che ciascuno di noi può esprimere ogni giorno)
    - - STILI DI APPRENDIMENTO
        
        o stile convergente (converger)
        
        lo stile divergente (diverger),
        
        lo stile assimilativo (assimilator),
    - - WERTHEIMER
        
        CREATIVITA' COME PROBLEMA SOLVING E COME INSIGHT
      - GARDNER
        
        la creatività è uno stile di vita, volto alla ricerca delle soluzioni dei problemi
      - Newell e Simon [1972] Gestalt
        
        il ps: consiste nell’eseguire sequenze di operazioni ordinate strategicamente
        verso una meta.
        
        si tratta cioè di metodo Euristico dell'ANALISI MEZZI- FINI
        
        p.s. consiste di 3 fasi
        
        3° Selezionare un OPERATORE che risolverà questa sotto-meta.
        
        1° Notare le DIFFERENZE tra stato attuale e stato finale.
        
        2. Creare una SOTTO-META, per ridurre la differenza tra i due stati. (euristica)
        
        ostacoli che si possono incontrare nel processo
        
        fissità, dalla meccanizzazione, dal principio della direzione scelta,
        
        PRINCIPIO DI PREGNANZA:tendenza a ad organizzare il campo del problema chiudendo prematuramente il processo di soluzione.
        
        Teoria dello spazio problemico
  - - - La relazione tra creatività e fantasia
  - - - è ABILITA' DI ARMONIZZARE MOMENTI DIVERSI DEL PROCESSO DI PRODUZIONE DELLE IDEE
        
        PROCESSO INTELLETTUALE DIVERGENTE RISPETTO LA NORMALE PROCESSO LOGICO ASTRATTO
        
        ORGANIZZA GLI ELEMENTI GIA' ESISTENTI IN UNA NUOVA FORMA
        
        TRASFORMA LE IDEE IN PRTICHE
        
        SI PUò APPRENDERE CON L'ESERCIZIO Jauli
        
        SVILUPPA PERCORSI DI CRESCITA INDIVIDUALI
        
        si esprime Avvendosi di un approccio MULTI-LOGICO in modo pre-fomalizzato, intuitivo
    - - ORIGINALITA'
      - Pertinenza
      - FLUIDITA',
      - FLESSIBILITA'
      - ELABORAZIONE
    - - CREATIVITA' COME PROBLE SOLVING
        
        la creatività COINCIDE con la capacità di risolvere problemi scoporre il problema in piccolo problemi aiuta a prendere decisioni migliori (decision taking)
        
        2 modelli x rislvere i problemi
        
        Modello normativo: metodo top to down - modello dall'alto in basse - applicazione di una regola matematica per risolvere un problema.
        
        Modello descrittivo o procedurale metodo partendo dal basso bottom up DAL BASSO
      - METACOGNIZIONE
        
        sorregge l'attività creativa stimolando momenti osservativi e auto-osservativi
  - - - FINALITA' incoraggiare e sviluppare le DOTI CREATIVE e collaborative degli studenti:
        nell'ambito dello sviluppo delle tecnologie multimediali e della alfabetizzazione informatica
- - - - OPERAZIONI (cognizione memoria, produzionedivergente e convergente)
        
        CONTENUTI
        
        PRODOTTI
        
        supera test Q.I.
        
        elabora 4 fattori della + creatività
        FLESSIBILITA', FLUIDITA',
        ORIGINALITA' ed ELABORAZIONE
        
        da cui si svilupperanno i test de Q.E
- - - - TEORIA COSTRUTTIVISTA dell'apprendimento x scoperta
        
        RAPPRESENTAZIONE
        
        ESECUTIVA
        
        ICONICA
        
        SIMBOLICA
        
        il gioco offre al bambino la possibilità di rinunciare alla precisione dei suoi percorsi per prendere in considerazione l'improbabile e il fantastico.
        
        TEORIA LASS
        - Language Acquisition Support System-
        
        parla di "Errore creativo":
        
        l'insegnante deve consentire al bambino di sbagliare e trovare la soluzione giusta senza imporgli quella preconfezionata
  - - - TREFFINGER
    - - PENSIERO PRODUTTIVO / CREATIVITA' COME PROBLEM SOLVING
        
        pensiero che, partendo da un problema, produce una struttura nuova avente carattere di soluzione
        
        4 ostacoli alla creatività come problem solving
        
        :
        
        rimanere ancorati al solito metodo di processo, alla direzione scelta
        
        la fissità, resistenza che alcuni elementi sullo sfondo;
        
        la meccanizzazione (ripetere meccanicamente senza pensare sempre gli stessi processi mentale);
        
        il principio della pregnanza, tendenza ad organizzare il campo problemico secondo alcuni principi percettivi che "possono talvolta chiudere prematuramente il processo di soluzione".
        
        Dunker
        
        parla di Fissità Funzionale
        
        1 more item...
  - - - DE BONO
        
        :book: "6 cappelli per pensare"
        
        TEORIA- METODO 6 CAPPELLI x pensare
        
        interpretare Ruoli fissi,
        
        TECNICA DELL'INVERSIONE per considerare una situazione in modi diversi
        
        che ci consente di effettuare un SALTO logico dal punto B al punto C;
        
        favorisce il problem solving creativo
        
        6 CAPPELLI =
        6 MODI DI PENSARE
        
        🎩 VERDE = P. ➡ CREATIVITA'
        
        1 more item...
        
        🎩 BIANCO= Pensiero ⬆ RAZIONALITA'
        
        🎩 NEGATIVITA'
        
        🎩 EMOTIVITA'
        
        🎩OTTIMISMO
        
        🎩 CONTROLLO/ MONITORAGGIO
        
        TECNICA della "PAUSA" CREATIVA:
        
        non è un riposo, ma strumento riflessivo sull'attività di risposta
        
        Un processo e una scelta intenzionale, che può favorire l'emersione di nuove idee
        
        interrompe il flusso delle idee per permettere METACOGNIZIONE sul problema
        
        CREATIVITA' QUOTIDIANA diverse TECNICHE e strumenti creativi
        
        6 more items...
        
        CREATIVITA' DELLA REATIVITA'' specifica
        
        3 more items...
        
        1869 "Il meccanismo della mente"
        
        1 more item...
      - Fissità, rigidità
        
        SELETTIVO
        
        monodirezione
        
        analitico
        
        consequenziale
        
        paura dell'errore
        
        certezza
        
        finitezza
    - - WATSLAVIC
        
        9 punti neri (limiti autoimposti)
      - JAULI
        
        METODO PAPSA
        PERCEZIONE
        ANALISI
        PRODUZIONE
        SELEZIONE
        APPLICAZIONE
        
        STRUMENTI
        
        Il marziano
        
        Il pensiero magico
        
        esercito di mille
        
        Titoli di giornale
        
        “What’s good about it?”
- - - - Teoria per fasi successive del processo creativo
        
        IL PENSIERO CREATIVO è MOBILE: va da emisfero DX 🧠 a SX🧠 in 4 fasi
        
        1° PREPARAZIONE (Questa è la fase in cui prendiamo in mano quegli elementi già esistenti di cui parlava Poincaré. Raccogliamo informazioni, dati, captiamo gli stimoli.)
        
        2° INCUBAZIONE (iniziamo con i tentativi, elaboriamo i dati e le informazioni che abbiamo raccolto nella prima fase, capiamo cosa funziona e cosa no ci facciamo tentare da qualche idea che sembra buona.)
        
        3° 💡 INSIGHT Eccolo, l’Eureka, l’illuminazione, il momento in cui i due elementi noti si uniscono per creare una soluzione nuova.
        
        4° VERIFICA Torniamo rigorosi e metodici dopo aver partorito un’idea creativa, c’è un momento per verificarne l’utilità (ricordate la definizione di Poincaré da cui siamo partiti?).
- - - - II PARTE creativita'
        
        PERONALITA'
        
        CREATIVITA'
        
        ASPETTI EMOZIONALI
      - I PARTE Pensiero divergente (Guilford)
        
        FLESSIBILITA'
        
        ORIGINALITA'
        
        FLUIDITA'
        
        ELABORAZIONE
      - III PARTE è Protocollo di VALUTAZIONE
        
        👩‍👧👩‍🏫è rivolto a genitorie
        insegnanti a
        cui si somministrao
        altri test
- - - - la creatività è educabile, nei contesti formativi in cui è promossa la divergenza, intesa anche solo come possibilità/necessità di non adeguarsi a comportamenti standardizzati e univoci
- - - - Nel portare le proprie idee ci si deve ispirare alle idee altrui, migliorandole ove possibile