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Paradigmas psicológicos de la enseñanza y su aplicación al aprendizaje de…
Paradigmas psicológicos de la enseñanza y su aplicación al aprendizaje de idiomas
CONDUCTISMO
Enfoque positivista
Pretensión de
objetividad
Reduccionismo metodológico
No toma en cuenta lo que no puede estudiarse objetivamente y cuantificarse
Ignora los procesos mentales de los estudiantes
Ignora los estilos de aprendizaje de los estudiantes
No tiene en cuenta las
emociones y las expectativas
de los estudiantes
Objeto de estudio:
comportamiento observable (Watson)
Principio de asociación
La información nueva es organizada a partir de información previa
Aprendizaje como proceso de
asociación entre estímulo,
respuesta y consecuencia
.
2 more items...
Reacción al objeto inicial de la psicología: la conciencia
Dificultad para explicar las complejidades del aprendizaje
Rigurosidad y sistematicidad
Conductismo y TICs
Uso condutista de las TICs en España
Inicio en los años 70 (contrasta con lo que ocurría en Gran Bretaña en aquella época)
Protagonista hasta los años 80
Uso conductista de las TICs en la enseñanza de idiomas
Ejercicios estructurales basados en la
repetición
y realizados en un
dispositivo
digital
(un ordenador, una tableta, una pizarra digital, etc.)
Los ejercicios se diseñan según la concepción de
estímulo-respuesta
Ejemplos
Ejercicios de transformación
Ejercicios de sustitución
Ejercicios de expansión
Ejercicios de construcción de frases, a partir de secuencias de palabras ordenadas
Ejercicios de integración, combinando dos oraciones en una sola
Ejercicios de compleción de enunciados inacabados
Objeciones
Prescinden del contexto discursivo
No fomentan la competencia comunicativa
Según Chomsky, la lengua no se aprende a base de repetir estructuras y formar hábitos lingüísticos
Postulados básicos
La lengua se aprende a base de formar hábitos lingüísticos (por ejemplo, a través de
quizzes repetitivos hechos en un dispositivo digital
)
Graduación de la dificultad de los ejercicios
Automatización y mecanización de las estructuras lingüísticas
Hay que eliminar los errores lingüísticos desde el primer momento
A pesar de todas sus objeciones y limitaciones, el enfoque conductista se sigue usando mucho en la enseñanza de idiomas
Roles del estudiante y el profesor
Profesor: rol activo
Posee el conocimiento
Organiza, planifica y dirige el aprendizaje
Su objetivo es cambiar el comportamiento de los estudiantes
Refuerzo positivo cuando el estudiante acierta (
Skinner
)
Dar al estudiante un
feedback
inmediato cuando comete un error
Estudiante: rol pasivo
Recibe el conocimiento
Aplica las ténicas de aprendizaje seleccionadas por el profesor
Corrientes conductistas