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ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE DE LENGUA Y LITERATURA Unidad 1 y Unidad 2 -…
ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE DE LENGUA Y LITERATURA
Unidad 1 y Unidad 2
Importancia de enseñar y aprender Lengua y Literatura
Desarrolla habilidades para comunicarse, construir conocimientos y disfrutar de la literatura.
Lengua:
herramienta de comunicación, pensamiento e interacción social.
Literatura:
arte que desarrolla la imaginación, creatividad, sensibilidad estética y disfrute de la lectura.
Competencia comunicativa:
capacidad de comprender y producir mensajes adecuados a diferentes situaciones.
Es importante porque permite participar en la sociedad y favorece el aprendizaje de las demás áreas.
Currículo de Lengua y Literatura
Orienta los aprendizajes y el desarrollo progresivo de las competencias comunicativas.
Bloques curriculares del currículo 2016
1. Lengua y cultura:
variedades lingüísticas e interculturalidad.
2. Comunicación oral:
hablar, escuchar e interactuar.
3. Lectura:
comprensión de textos y uso de recursos.
4. Escritura:
producción de textos y reflexión sobre la lengua.
5. Literatura:
apreciación literaria y escritura creativa.
El currículo se organiza en cuatro subniveles de EGB:
Preparatoria, Elemental, Media y Superior.
Destrezas con criterios de desempeño (DCD):
orientan lo que los estudiantes deben aprender y saber hacer.
Las destrezas presentan una progresión de complejidad y se clasifican en
imprescindibles y deseables.
Perfil de salida:
formación de estudiantes justos, innovadores y solidarios.
Evaluación:
criterios e indicadores que permiten valorar los aprendizajes.
Enfoque comunicativo:
aprender a utilizar la lengua en situaciones reales.
Enfoque constructivista:
construir nuevos aprendizajes a partir de los conocimientos previos y la interacción.
Precisiones para la enseñanza y el aprendizaje
Orientaciones para desarrollar las habilidades lingüísticas mediante experiencias significativas.
Macrodestrezas:
Escuchar
Hablar
Leer
Escribir
Selección de textos:
considerar edad, intereses, nivel de comprensión, extensión y variedad.
Reflexión sobre la lengua:
comprender los elementos lingüísticos a través de su uso en los textos.
Proceso de escritura:
planificar, redactar, revisar, publicar y comunicar.
Literatura:
disfrutar, interpretar y recrear obras literarias.
Evaluación:
continua, variada y orientada a mejorar el aprendizaje.
Los textos deben trabajarse según su función comunicativa.
Desagregación de destrezas
Proceso que concreta el desarrollo de una destreza según conocimientos, habilidades y complejidad.
SABER HACER
Procesos cognitivos y acciones:
identificar, explicar, observar, resolver, clasificar.
SABER
Conocimientos: conceptos, hechos, fenómenos, teorías y causas.
COMPLEJIDAD
Criterio de desempeño, año de básica y desarrollo biopsicosocial.
Preguntas clave:
¿Qué debe saber hacer?,¿Qué debe saber?, ¿Con qué grado de complejidad?
Estándares de calidad educativa
Referentes que permiten conocer qué aprendizajes y desempeños se esperan alcanzar para una educación de calidad.
Orientan los aprendizajes esperados.
Permiten valorar el desempeño de los estudiantes.
Contribuyen a identificar avances y dificultades.
Favorecen la mejora continua de la enseñanza.
Planificación curricular
Organiza el proceso de enseñanza y aprendizaje de acuerdo con el currículo y las necesidades del alumnado.
Tres niveles de concreción curricular:
1. Macrocurricular
Currículo nacional obligatorio. Lo establece la autoridad educativa nacional.
2. Mesocurricular
PCI:
Planificación Curricular Institucional.
PCA:
Planificación Curricular Anual.
Considera el contexto y las necesidades de la institución.
3. Microcurricular
Planificación de unidades didácticas y actividades.
Selección de destrezas.
Adaptaciones curriculares para atender la diversidad.
Estrategias metodológicas, recursos y evaluación.
Elementos de la planificación:
Objetivos.
Contenidos o destrezas.
Metodología.
Recursos.
Evaluación.