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Unidad 1 - currículo, Unidad 2- Elementos curriculares - Coggle Diagram
Unidad 1 - currículo
Procedimentales
(Lo que se hace)
Análisis crítico del currículo
: Identificar sus elementos (fines, objetivos, destrezas, evaluación) y preguntarse si son pertinentes, claros y alcanzables para el grupo con el que se trabaja.
Esencialización curricular
: Seleccionar lo imprescindible del currículo: lo que es pertinente y significativo. Evita la sobrecarga y permite profundizar en lo que realmente forma al estudiante.
Co-construcción curricular
: Diseñar la propuesta junto a colegas, estudiantes y comunidad, adaptándola a la diversidad y al contexto sociocultural, sin perder lo que exige el currículo.
Actitudinales
(Lo que se valora)
Valoración crítica
: Ver el currículo no como lista de temas, sino como herramienta para el desarrollo integral del estudiante, con capacidad de cuestionario y mejorarlo
Compromiso con la co-construcción
: Disposición a dialogar y acordar con la comunidad educativa; el currículo se enriquece con distintas voces y no solo con las del docente
Literatura como formación
: Se respeta como medio de formación cultural, ética y estética: leer literatura enseña a comprender al otro, al mundo y a uno mismo
Declarativos
(lo que se sabe)
Currículo de Literatura vigente
: Documento nacional que define qué se enseña, para qué y cómo evaluarlo. En literatura busca formar lectores críticos, con sensibilidad estética y cultural.
Bloques, contenidos y estándares
: Bloques; agrupan los contenidos del área por temas.
Estándares; describen lo que el estudiante debe saber y saber hacer; sirven de referencia para evaluar.
Contenido, pedagogía, didáctica
: contenido: qué enseñar; pedagogía: por qué y desde qué enfoque; didáctica: cómo llevarlo al aula. El docente debe articular las tres al planificar.
Unidad 2- Elementos curriculares
Fines: ¿para qué enseñar?
Intención general de la educación; orienta todo lo demás. Inicial: perfil de salida del nivel inicial. EGB intercultural: perfil del bachillerato ecuatoriano
Metodología: ¿cómo enseñar?
: Cómo se organiza y conduce la enseñanza en el aula. EGB intercultural: se distingue 1.º grado (preparatoria) de 2.º a 10.º grado. Bilingüe: unidades integradas y guías.
Evaluación: ¿Qué, cómo y cuándo evaluar?
: Verifica si se logró lo previsto en los objetivos. Inicial: indicadores que formula el docente. EGB: criterios e indicadores de evaluación. Bilingüe: dominios
Recursos: ¿Con qué enseñar?:
Medios que apoyan el aprendizaje del estudiante. Inicial y EGB: recursos pedagógicos, materiales y tecnológicos necesarios para el aprendizaje.
Contenidos: ¿Qué enseñar?
Lo que se enseña se organiza en destrezas o saberes. Inicial: destrezas por ejes y ámbitos de desarrollo. EGB Intercultural: destrezas con criterio de desempeño. Bilingüe: saberes y conocimientos
Objetivos: ¿para qué aprender/enseñar?
Lo que el estudiante debe lograr; concretan los fines. Inicial: de subnivel y de aprendizaje. EGB: de subnivel, generales de área por subnivel. Bilingüe: por unidad y por guía.