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CAPITOLO 1 - Coggle Diagram
CAPITOLO 1
LA PREISTORIA
Mancano fonti
moderni metodi di ricerca
abbiamo molte conoscenze
SCOPERTA SOCIETà TRADIZIONALI
modelli di organizzazione umana basati su un'economia agricola pastorale -> sono società primitive
EDUCAZIONE: NECESSITà DELLA VITA
Dewey
dimensione biologica
eredità genetica dell'uomo + selezione naturale (Darwin)
dimensione culturale
ambiente e insegnamenti tramandati oralmente all'interno di quell'ambiente in cui si nasce
EDUCAZIONE NATURALE
unica in età preistorica
oralità e imitazione
bassa intensità formale
ampia partecipazione del gruppo sociale
EDUCAZIONE FAMILIARE
Accompagna la filogenesi e l'ontogenesi
è legata all'allevamento dei figli
crescita della prole
sopravvivenza del gruppo sociale
attenta alle differenze di genere
obbiettivi formativi differenti per maschi e femmine
L'UOMO DI NEANDERTHAL
Capacità di astrazione
elaborazione di un linguaggio
organizzano le loro conoscenze in un orizzonte di senso
CULTURA
la cultura è acquisita dall'uomo -> si allude all'educazione
ai bambini vengono trasmesse delle conoscenze necessarie per la sopravvivenza del gruppo
l'educazione, in quanto processo continuo di trasmissione culturale tra le generazioni, va intesa come necessità della vita
3 modalità educative nelle società tradizionali
linguaggio
imitazione di modelli o esempi
approvazione /disapprovazione
punizioni
visione diffusionista
cambiamenti prodotti in un certo momento e da lì si sarebbero diffusi in altri territori
superata dall'ipotesi del cambiamento processuale
cambiamenti si sono prodotti in tempi diversi e in luoghi diversi
nomadismo non favorisce la natalità
SI SVILUPPA L'AGRICOLTURA E QUINDI ANCHE SOCIETà STANZIALI
caratteristiche
sono agricoltori e non
più cacciatori o raccoglitori
agricoltura chiede una prole più numerosa
producono in quantità superiori
SURPLUS per commercio e siccità
organizzazione sociale
società nomadi hanno un organizzazione orizzontale, quelle stanziali invece verticale (per ceti e classi)
Creta: prime città stato
spazio costruito con un forte connotato simbolico
nel quale regalità e sacralità si fondono nel segno del potere
devono avere la capacità di meravigliare
nascono novi sistemi di saperi che definiscono nuovi statuti identitari
la codificazione di un vasto deposito esperienziale è affidata per molto tempo all'oralità e alla memoria
nelle società stanziali progettazione del futuro
EDUCAZIONE
Diversa in base alla classe sociale
strati alti: educazione ricca e articolata
strati bassi: famiglia unico soggetto educativo
scorrendo la scala sociale dall'alto al basso mutavano i contenuti del processo educativo, diminuivano i saperi e cresceva il lavoro manuale
la famiglia non è più l'unico protagonista dell'azione educativa
sapere è potere
l'elite ha il diritto e il dovere di acquisire le conoscenze che garantiscono lo svolgimento delle funzioni che gli sono riservate.
l'educazione è una risorsa distribuita in modo ineguale tra i giovani appartenenti a classi sociali diverse
Società idrauliche