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MODELOS EDUCATIVOS CONTEMPORÁNEOS Y PARADIGMAS EPISTEMOLÓGICOS DE LA…
MODELOS EDUCATIVOS CONTEMPORÁNEOS Y PARADIGMAS EPISTEMOLÓGICOS DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR
2. PARADIGMAS EPISTEMOLÓGICOS EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR
2.1. EPISTEMOLOGÍA
Concepto:
Estudia cómo se produce el conocimiento.
Analiza cómo se valida el conocimiento.
Influencia en:
Enseñanza.
Investigación.
Evaluación.
2.2. PARADIGMA POSITIVISTA (3.1)
Características:
Objetividad y neutralidad.
Métodos cuantitativos.
Métodos experimentales.
Conocimiento observable y medible.
Pretensión de universalidad.
Impacto en la docencia:
Temarios estructurados.
Exámenes estandarizados.
Leyes y principios universales.
2.3. PARADIGMA CRÍTICO (3.3)
Autores:
Jürgen Habermas.
Paulo Freire.
Teoría crítica.
Características:
Conocimiento como herramienta de emancipación.
Cuestionamiento de estructuras de poder.
Educadores como agentes críticos.
Investigación-acción.
Justicia social y equidad.
Aplicación docente:
Debates sobre ética y desigualdad.
Proyectos comunitarios.
Lecturas críticas.
Ejemplo:
Diagnósticos participativos con comunidades vulnerables.
2.4. PARADIGMA SOCIOCONSTRUCTIVISTA (3.4)
Concepto:
El conocimiento surge de la interacción social.
Importancia del lenguaje y el contexto.
Características:
Aprendizaje colaborativo.
Mediación docente.
Actividades dialogadas.
Contexto cultural.
Ejemplo:
Creación de un periódico digital mediante proyectos colaborativos.
2.5. PARADIGMA DE LA COMPLEJIDAD (3.5)
Autor:
Edgar Morin.
Concepto:
Realidad multidimensional.
Realidad interrelacionada y dinámica.
Características:
Interdisciplinariedad.
Pensamiento sistémico.
Integración de saberes.
Gestión de la incertidumbre.
Aplicación docente:
Problemas reales con múltiples variables.
Proyectos integradores.
Debates sistémicos.
Ejemplo:
Análisis del cambio climático desde la ciencia, economía, política, cultura y ética.
1.3. MODELO DE APRENDIZAJE HÍBRIDO Y DIGITAL (2.5)
Concepto:
Combinación de presencialidad y virtualidad.
Características:
Plataformas LMS.
Moodle, Classroom y Canvas.
Actividades sincrónicas.
Actividades asincrónicas.
Recursos multimedia.
Aprendizaje flexible.
Paradigmas epistemológicos:
Conectivismo.
Epistemologías abiertas.
Enfoques sociotécnicos.
Aplicación práctica:
Simuladores virtuales de anatomía.
Prácticas clínicas presenciales.
Aprendizaje multimodal.
Resultado:
Autonomía.
Flexibilidad.
Competencias digitales.
1. MODELOS EDUCATIVOS CONTEMPORÁNEOS
1.1. MODELO POR COMPETENCIAS (2.3)
Concepto: integración de conocimientos, habilidades y actitudes.
Cuatro saberes:
Saber conocer.
Saber hacer.
Saber ser.
Saber convivir.
Características:
Actividades auténticas y contextualizadas.
Evaluación de desempeños.
Integración de teoría y práctica.
Paradigmas epistemológicos:
Constructivismo.
Socioconstructivismo.
Pragmatismo.
Aplicación práctica:
Resolver problemas reales.
Diseñar proyectos.
Trabajo colaborativo.
Evaluación:
Desempeños.
Evidencias.
Resultados de aprendizaje.
Resultado:
Formación integral.
Competencias profesionales.
1.2. MODELO SOCIOFORMATIVO (2.4)
Concepto:
Formación integral.
Resolución de problemas complejos.
Sentido ético, colaborativo y sostenible.
Características:
Aprendizaje basado en problemas del contexto.
Proyectos colaborativos.
Ética y responsabilidad.
Rúbricas holísticas.
Paradigmas epistemológicos:
Epistemologías críticas.
Pensamiento complejo.
Edgar Morin.
Aplicación práctica:
Gestión de residuos.
Proyectos comunitarios.
Soluciones ambientales.
Resultado:
Transformación social.
Sostenibilidad.
Responsabilidad colectiva.
3. RELACIÓN ENTRE MODELOS EDUCATIVOS Y PARADIGMAS EPISTEMOLÓGICOS (UNIDAD 4)
Modelo tradicional:
Positivismo.
Modelo constructivista:
Socioconstructivismo.
Modelo por competencias:
Pragmatismo.
Constructivismo.
Modelo socioformativo:
Pensamiento complejo.
Epistemología crítica.
Modelo humanista:
Fenomenología.
Modelo híbrido y digital:
Conectivismo.
Epistemologías abiertas.
Enfoques sociotécnicos.