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APPROCHE SOCIO CONSTRUCTIVISTE HENRI WALLON - Coggle Diagram
APPROCHE SOCIO CONSTRUCTIVISTE HENRI WALLON
Fondements théoriques
Évolutionnisme darwinien revu : Le premier milieu est le milieu des autres vivants (solidarité > compétition) avant le milieu physique. Langage et émotions vont être important chez Wallon.
Marxisme = point de départ, la doctrine générale
Matérialisme dialectique : Homme = tout unifié; passage dynamique du biologique au social; tout est connecté biologie émotion et vie sociale = dépendent les unes des autres et se conditionnent réciproquement
Matérialisme = enfant façonné par conditions réelles et matérielles de son milieu de vie. Il faut d'abord regarder son environnement. L'environnement fabrique l'insdividu.
exemple = 1/ enft a faim ou fatigué = il pleure =
biologique
= contradiction = besoins vitaux contre incapacité motrice
2/ conséquences il pleure et s'énerve =
émotion
= La crise
3/ Conséquences = maman arrive et le calme. Le climat change et s'apaise =
Social
= Le dépassement de la contradiction : Le saut qualitatif
Le matérialisme dialectique signifie que le développement psychologique naît de la rencontre matérielle entre le corps biologique de l'enfant et son entourage social, et progresse grâce aux contradictions et aux crises que cette rencontre engendre en permanence.
Le matérialisme : Wallon retient d'abord que les fonctions psychiques reposent sur des bases concrètes, matérielles et biologiques.
La dialectique (le mécanisme du changement) : Rien n'évolue en ligne droite continue, tout avance par conflits et tensions :
Thèse : L'état de départ.
Antithèse : L'apparition d'un conflit, d'une contradiction.
Synthèse : La résolution du conflit, qui crée un nouvel état supérieur.
Solidarité
= la survie repose sur solidarité en raison de immaturité biologique du bb et non compétition / Echanges inter individuels = l'être humain apprend à vivre grace aux outils qu'on lui transmet : langage objets etc Le milieu humain est le premier lieux auquel bb doit s'adapter et son seul moyen d'y arriver est d'agir sur les autres
1er contact = socia
l / L'humain n'est pas seulement relié aux autres par la nature mais par la culture l'histoire et le travail collectif = interdépendance économique et socilale
L'humain fabrique son monde
: Le milieu symbolique langages concepts = contribuent à cette construction/ Langage = outil qui permet à l'enfant de désigner les choses sans avoir besoin de les toucher, d'exprimer émotions etc
Apport Karl Marx et Friedrich Engels
L'outil transforme l'humain
= l'humain produit ses moyens de vivre, il cultive, tisse. il a créé une deuxième couche par dessus la nature brute.
Transformer les objets transforme l'humain ex/ IA modification de notre façon de communiquer. Il évolue en même temps que les technologies
Wallon conçoit ontogenèse comme véhicule de la psychogenèse = un enfant d'aujourd'hui d'il y a 500 ans a même bagage biologique pourtant ils ont une intelligence adaptée à leur environnement.
L'outil (instrument) : C'est le moyen technique qui permet d'agir sur le réel.
L'activité / le travail : Pour Marx, l'être humain se construit par l'action et la transformation de la matière
Opposition à Jean Piaget
Tacle 1 : Primauté des interactions sociales sur le monde physique dès la naissance. "L'individu est genétiquement social" / la maturation donne les stades mais c le milieu social qui permet à ces capacités de se develoipper
Tacle 3 : Émotions = premier vecteur de communication entre les corps par langage corporel avec NN (sans relais cognitif initial)
Tacle 4 : La pensée et la posture précèdent le langage verbal = déjà un outil avant l'apparition du langage. Pour Piaget c'est l'action sur les objets pour Wallon c'est action sur autrui en tout premier
Tacle 2 : Le social avant l'action sur objets physiques D'abord il interagit !
Lois du développement
Ces 4 dimensions suivent trois lois fondamentales
Prédominance fonctionnelle (alternance dynamique des priorités selon les âges) = une priorité à la fois à chaque étape
Alternance fonctionnelle : balancier vers soi à vers dehors
Phases centripètes : Orientées vers l'édification du soi / personnalité
Phases centrifuges : Orientées vers l'extérieur / intelligence et connaissances
Intégration fonctionnelle = ces 4 dimensions ne se séparent jamais tout est connecté / Tous les aspects de sa personnalité (affectifs, moteurs, intellectuels, relationnels) s'intègrent et interagissent en permanence.
Le début = 4 dimensions chez l'enfant et elles sont indissociables !
Affectivité lien avec autrui = influence de Freud
Motricité = mvmt corps posture tonicité musculaire
Connaissance (cognitif) = intelligence comprehension des objets
Personnalité = tempéremment, affirmation de soi, opposition
L'application directe à Wallon et à l'enfant
L'enfant utilise des « outils » : Tout comme l'ouvrier chez Marx transforme la matière avec des outils, le bébé puis l'enfant transforme son rapport au monde grâce aux instruments culturels que lui donne son entourage (d'abord ses émotions et gestes, puis le langage). Il communique et résout ses conflits grace aux outils = langage qui peut être émotions etc.
Le développement par crises : Wallon applique la dialectique (Thèse $\rightarrow$ Antithèse $\rightarrow$ Synthèse) aux âges de la vie : l'enfant ne grandit pas régulièrement, il traverse des crises d'opposition et des conflits qui l'obligent à réorganiser tout son comportement pour passer au stade suivant
Stades du développement
Impulsif (0–3 mois) : Centripète (décharges motrices)
Émotionnel (3–12 mois) : Centripète (ajustement fin, communication affective)
Sensori-moteur (1–3 ans) : Centrifuge (marche, manipulation d'objets)
Personnalisme (3–6 ans) : Centripète (crise du « non », affirmation de soi)
Catégoriel (6–11 ans) : Centrifuge (pensée logique, école, concepts)
Adolescence (11 ans +) : Centripète (remaniement identitaire, projection)
INTRO
Piaget lui s'interessait juste enfant dans contexte de l'apprentissage
POSTULAT = L'individu est génétiquement social. Le dvt s'effectue par des crises, des conflits et des mutations (dvt discontinu)
Socio constructiviste = l'enfant acquiert des connaissances avec une participation active. Il a tout le potentiel à condition qu'il ait un environnement adequat. = interaction biologie + social
En résumé chez Wallon, cinq piliers fondamentaux
Approche globale et unitaire de l'enfant = Wallon refuse de séparer corps et esprit c'est un tout cohérent ou les quatre dimensions agissent.
Dev discontinu par crises et conflits c'est la résolution de ces crises qui fait passer au stade suivant
Milieu humain comme premier relais = socio constructivisme
émotion = premier langage de bb
besoin affectif pour guider les apprentissages
Mimésis (imitation) apprendre en copiant
Conflits socio cognitifs = se confronter aux réactions des adultes et des pairs oblige l'enfant à modifier sa pensée
Construction du moi = individualisation vers 3 ans il a cs que c'est bien lui distinct des autres
Vision humaniste engagée = solidarité. La responsabilité de chacun est de fournir un cadre social riche pour dvt d'une pensée réfléchie
CCL/ Pour Wallon, l'enfant est un être génétiquement social qui se construit grace aux conflits, aux émotions et aux échanges transmis par son entourage