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Études influence sociale, Différences individuelles influencent-elles …

- - - - Tâche: Lire arguments par rapport à introduction examen de synthèse dans leur école secondaire
        
        (Arguments forts vs faibles, provenant d'étudiants vs chercheurs, introduction au cours de l'année vs dans 10 ans)
        
        Résultats : attitude des étudiant·es pour qui le message était pertinent est beaucoup plus influencée par force des arguments,
        attitude des étudiant·es pour qui le message n’était pas pertinent est beaucoup plus influencée par
        expertise de la source
  - - - Participants doivent lire et commenter un
        article portant sur lien entre consommation
        de caféine et augmentation risques
        maladie fibrokystique du sein chez les femmes
        
        Résultats: femmes qui consomment beaucoup de caféine jugent moins convaincants les arguments qui les pousseraient à en consommer moins
  - - - Participant·es rapportent leurs attitudes par rapport à des comportements/faits acceptés par tous (ex. se brosser les dents)
        
        Pas d’inoculation
        vs Inoculation : on donne contre-argument (ex. se brosser les dents trop souvent peu endommager l’émail) et demande au participant réfuter argument
        vs Pas d’inoculation, mais autre stratégie: on donne même contre-argument et demande participant autres arguments en faveur du brossage de dents.
        
        Résultats : inoculation est la
        méthode la plus
        efficace pour résister
        à la persuasion!
- - - - 2 sessions de 10 minutes dans lesquelles on plaçait en équipe avec autre personne (faux participant) et devaient décrire photographies extraites de magazines
        
        Faux participant soit se frotte le visage ou secoue son pied
        
        Résultats : tendance automatique à imiter postures et actions des autres (donc soit frotter visage ou secouer pieds)
  - - - Montrer 3 lignes + dire laquelle se rapproche le plus de la première
        
        Résultats : au moins 1 qui dira comme la personne qui a dit mauvaise réponse...
  - - - Phase 1 – Seuls : participants estiment individuellement
        déplacement apparent du point lumineux. Estimations sont
        très différentes.
        
        Phase 2 – En groupe : participants entendent lestimations des autres et doivent à nouveau évaluer déplacement. Estimations se rapprochent de + en +.