Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
PARADIGMAS PSICOLÓGICOS EN LA ENSEÑANZA-APRENDIZAJE, El crecimiento puede…
PARADIGMAS PSICOLÓGICOS EN LA ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
CONDUCTISMO
La conducta observable y la relación estímulo-respuesta
Refuerzo y consecuencias
TIC: ejercicios programados, cuestionarios, feedback y refuerzo en pantalla
Aportan los procesos mentales para la construcción de conocimiento
Conducta observable y medible
Repetición y práctica
Estímulo -> Respuesta
(B. F. Skinner)
COGNITIVISMO
Los procesos mentales que intervienen en el aprendizaje
Percepción y atención
Memoria y conocimientos previos
Procesamiento de la información
TIC: enseñanza asistida por ordenador, tutoriales, simulaciones y recursos multimedia
Resolución de problemas
RELACIONES ENTRE PARADIGMAS
-El conductismo aporta el aprendizaje, pero no explica la construcción de nuevos conocimientos.
-El cognitivismo explica los procesos mentales que modifican los conocimientos previos.
-El constructivismo profundiza en la construcción y organización del conocimiento
-El constructivismo y el interaccionismo simbólico destacan el papel de la interacción social en el aprendizaje.
-Las TIC pueden actuar como herramienta de apoyo, acceso a la información y comunicación
TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN (TIC)
El acceso a la información, comunicación, interacción y construcción conjunta de conocimiento
CONSTRUCTIVISMO
El alumnado construye activamente el conocimiento a partir de sus experiencias y de la interacción con el entorno
Conocimientos previos
Asimilación y acomodación
TIC: aprendizaje basado en internet, campus virtuales y aprendizaje combinado
Equilibrio cognitivo
Reflexión y metacognición
Planificación, regulación y evaluación
INTERACCIONISMO SIMBÓLICO
Cómo se construye los significados a través de la interacción social
Significados subjetivos
Interacción social
Persona activa
Identidad social
TIC: web 2.0., redes sociales, comunidades de aprendizaje y participación
El crecimiento puede entenderse desde
se centra en
Se caracteriza por
Se aplica en la educación mediada por
(J. Piaget)
estudia
Se caracteriza por
(J. Piaget, L. Vygotsky)
plantea que
se fundamenta en
Se complementa con la dimensión social del
explica
Se aplican en educación mediadas por
(H. Blummer)
Todos se ven favorecidos por
Facilitan