Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
porucha intelektu a Downův syndrom - Coggle Diagram
porucha intelektu a Downův syndrom
oblasti dle věku
raný věk (0-6 let)
rodina
rodina často jako základní pilíř podpory pro dítě s DS
důležitá podpora pečujících
srozumitelné informace
zajištění potřeb
koordinace s podpůrnými službami
speciálně pedagogická diagnostika psychopedická
mezioborová spolupráce
diagnóza - karyotyp
průběh vyrovnávání se s diagnózou dle období diagnózy (pre,peri,postnatální)
Kübler-Rossová model adaptace
komplexní, etiologická, longitudinální, dynamická
klinické a testové metody
intelektových funkcí a adaptivního chování
citové bezpečí
láska
zdraví
sledování a pravidelné kontroly: srdce, krevního obrazu, sluchu, zraku, štítné žlázy, spánkové apnoe, růstu a vývoje, hypotonie
případné kompenzační pomůcky, operace, medikace
terapeutická intervence
logopedie
orofaciální regulační terapie
rozvoj komunikace
AAK
multimodální podpora
zpřístupnění: vizuální opora, krátké instrukce, modelování úkolu, atd.
souvisí s úrovní sluchu a zraku
zaměření se na porozumění (často předčí schopnost verbální komunikace)
fyzioterapie
Vojtova metoda
růst a vývoj
expresivní terapie, zooterapie, animoterapie, dramaterapie, taneční terapie, snoezelen
Portgate
vzdělání
běžná mateřská škola
příležitost k socializaci s vrstevníky
příležitost ke hře
§ 16 školského zákona a vyhlášky č. 27/2016 Sb.
speciálněpedagogické intervence
rozvoj komunikace, sluchu, zdaru, grafomotoriky, předmatematických představ, sociálních dovedností, sebeobsluhy
stupeň podpory
stupeň
škola samostatně
příklady: úprava metod práce, zjednodušení instrukcí, častější opakování, vizuální podpora, plán pedagogické podpory
2.-5. stupeň
vyšetření v a doporučení od SPC a PPP
personální (např. asistent pedagoga), organizační (např. úprava časového harmonogramu), materiální (např. didaktické a komunikační materiály) a metodická podpora (mapa. multisenzoriální přístup)
cíle
podpora samostatnosti a sebeobsluhy
rozvoj komunikačních a sociálních kompetencí
podpora individuálního rozvoje
mateřská škola nebo třída zřízená podle§ 16 odst. 9 školského zákona
raná péče
podpora a vzdělávání rodiny
terénní služba
funkční cíle: pony, komunikace, sebeobsluha
dle zákona 108/2008 Sb., o sociálních službách
školní věk (6-15 let)
vzdělání
běžná ZŠ
RVP ZV - plnění minimálních výstupů
ŠVP
ŠPP
podnět, mapování, škola podpora, vyhodnocení, předání ŠPZ
třída dle § 16 školského zákona a vyhlášky č. 27/2016 Sb.
určuje podporu u 1. stupně
ZŠ speciální
RVP ZŠS - I. a II. díl
ŠVP
ŠPP
škola dle § 16 školského zákona a vyhlášky č. 27/2016 Sb.
ŠPZ
PPP
SPC
logopedie - rozvoj komunikace
pravidelná setkání s klienty a jejich rodinami/pečujícími
určují podporu u 2.-5. stupně
zpráva z vyšetření a doporučení pro vzdělání
žák se SVP dle § 16 odst. 1 školského zákona
podpůrná opatření
poradenství
úprava organizace, obsahu, metod, forem a hodnocení vzdělávání
kompenzační pomůcky
IVP
asistence
úprava prostoru
úprava podmínek přijetí a ukončení vzdělání
Závazná dle §16, školského zákona 561/2004 ve znění zákona 82/2015 a Vyhlášky č. 27/2016 Sb., o vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami a žáků nadaných, ve znění účinném od 1. 1. 2020
AAK
škola jako prostor pro utváření vztahů s vrstevníky (případně s pedagogickými pracovníky
rozvoj učení a adaptivního chování
principy: konkrétnost, struktura, vizualizace, funkčnost, AAK, opakování a zobecňování
volnočasové aktivity
socializace mimo rodinu a instituce
rozvoj samostatnosti a individuality
např. výběr aktivit dle vlastních preferencí
rodina
sourozenci
podpora a inspirace pro dítě s DS
důležistost péče a popros pro sourozence dítěte s DS
možnost využití podpůrných organizací (NO)
např. aktivity pro rodiny s dětmi s DS
důležité péče o rodiče - pečující
bezpeční, podpora, láska
zdraví
monitorování: sluch, zrak, štítná žláza, růst a vývoj
případné diety
důležitost pohybu
dospívání (15-26 let)
vztahy
rodina
vymezování se vůči pečujícím
samostatnost
viditelnější rozdíly mezi sourozenci s a bez DS
otázka opatrovnictví
důležitost a důraz na vrstevnické vztahy
rozvoj romantických vztahů
sexuality
přátelství
vzdělání
praktická škola
jednoletá nebo dvouletá
samostatnost, pracovní návyky, praktické dovednosti
život v komunitě
přechod do práce
chráněná pracovní místa
odborné učiliště
obory kategorie E
kochařské, zahradnické, cukrářské práce, pečovatelské služby
odborný výcvik
návaznost na trh práce
střední odborné učiliště
dle předpokladů žáka - individuální posouzení
návaznost na trh práce
příprava na samostatnost: nákup, doprava, peníze
přechod do zaměstnání
tranzitní programy
praktické školy
rodina, škola, poradenské pracoviště
důležitost schopnosti a samostatnosti v rozhodování
plánování začíná v průběhu školní docházky
dlouhodobá podpora stran školy
chráněná pracovní místa
pracovní trh
bydlení
s rodinou
vyjednávání samostatnosti
např. vlastní denní režim
přispívání do chodu domácnosti
bez rodiny
DOZP
chráněné bydlení
dle individuálních preferencí
osamostatňování se
soukromí
volný čas
individuální preference a volby
práce s vlastním volným časem
nezdravé zájmy přiměřené věkové skupině (alkohol, kouření)
téma vlastní identity
práce s identitou postižení
individualizace
osamostatňování se
využívání sociálních služeb a terapií
cíle: samostatnost, komunikace, sociální vztahy, účast na životě ve společnosti
expresivní terapie, ergoteraqie, zooterapie, animoterapie
zdraví
duševní zdraví a psychická pohoda
zdravá výživa X dostupnost nezdravých potravin
seberegulace
dospělost a stáří
vzdělání
večerní školy
kurzy k doplnění vzdělání
sociální služby
sociální poradenství
služby sociální péče
služby sociální prevence
formy: ambulantní, terénní, pobytové
centrum denních službe, satcionář
bydlení: chráněné, domov pro osoby se zdravotním postižením
rodina
úmrtí rodičů - často primárních pečujících
primárním pečujících se mohou stát sourozenci či jiní příbuzní a blízcí
vztahy
důležitost přátelství
romantické partnerství
možnost dlouhodobého soužití
důležitost komunity
zamětnání
v běžném provozu
chráněné zaměstnání
s asistencí
zdraví
objevují se nové přidružené zdravotní komplikace
duševní zdraví a psychocká pohoda
důležitost prevence
změny kognice
důležitost aktivního životního stylu
zachování důstojnosti a kvality života
udržování vztahů a aktivit
obtíže a omezení
různost dostupnosti péče dle regionu
rozdíl město X venkov
omezení nastavením společnosti
kvalita života se vždy odvíjí i od přístupu společnosti k lidem s DS
komplexní situace financí
nedostupnost placeného zaměstnání X vyšší výdaje za kompenzační pomůcky a služby
silné stránky
prosocialita
empatie
schopnost emoční podpory blízkých
zájem o druhé a o společnost
touha být součástí komunity
zájem se učit
vztah k hudbě a pohybu
smysl pro humor