Please enable JavaScript.

Coggle requires JavaScript to display documents.

Historia de la Psicomotricidad - Coggle Diagram

- - - - Aporte clave: Concibió el movimiento como la base del desarrollo humano.
      - Pensamiento: Rechazó la separación radical entre alma y cuerpo mediante su teoría hilemórfica, donde el cuerpo es la materia y el alma es la forma sustancial (psique). Defendió que el conocimiento comienza a través de los sentidos y la experiencia motriz, postulando que el movimiento es el cambio que conduce a la realización de las potencialidades humanas.
    - - Aporte clave: Reflexionó sobre la relación entre cuerpo, alma y aprendizaje.
      - Pensamiento: Sostuvo que, aunque el alma es superior por ser espiritual e inmortal, el cuerpo es parte integral e indispensable de la persona creada por Dios. En su proceso epistemológico, la percepción sensorial actúa como la primera vía por la cual el alma toma conciencia de las realidades externas para elevarse al conocimiento interior.
    - - Aporte clave: Concibió la educación del cuerpo y la mente como una unidad esencial.
      - Pensamiento: Platón sostenía un dualismo en el que el alma rige al cuerpo. En su obra Fedro, mediante la alegoría del carro alado, explica cómo el alma humana debe gobernar las pasiones corporales y pasiones emocionales mediante la razón. Para Platón, la gimnasia y la música debían combinarse para lograr la armonía del alma y la salud del cuerpo.
- - - - Aporte clave: Desarrolló el método de educación fisiológica y estimulación sensorial-motriz para niños con discapacidad intelectual.
      - Pensamiento: Discípulo de Itard, sostuvo que la educación del niño con necesidades especiales debe comenzar por el entrenamiento del sistema muscular y sensorial. Su "método fisiológico" proponía entrenar las manos, los ojos y los movimientos coordinados como paso previo indispensable para despertar la actividad intelectual y la voluntad.
    - - Ernest Dupré (1907): Médico francés que acuñó por primera vez el término "Debilidad Motriz" (débile moteur), al comprobar que ciertos pacientes psiquiátricos presentaban anomalías motoras independientemente de una lesión neurológica focal, estableciendo la independencia formal del concepto psicomotor.
    - - Aporte clave: Trabajó con Victor, el "Niño Salvaje de Aveyron", destacando la importancia del movimiento y la estimulación en el desarrollo.
      - Pensamiento: Fue pionero de la educación especial y la otología. Demostró que las facultades mentales no son totalmente innatas, sino que se desarrollan mediante la interacción con el entorno a través de los sentidos y la motricidad, sentando un precedente en la educabilidad de personas con retraso o deprivación sociocultural.
- - - - Aporte clave: Planteó la interrelación e interdependencia entre emoción, cognición y movimiento en el desarrollo infantil.
      - Pensamiento: Formuló la teoría del desarrollo donde el tono muscular es el punto de unión entre lo biológico y lo psicológico. Defendió que la emoción se expresa a través del tono muscular y que la motricidad evoluciona desde la emoción pura (estadio impulsivo-emocional) hasta el pensamiento conceptual a través de la representación del propio cuerpo.
    - - Jean Piaget (1896 – 1980): Postuló el estadio sensoriomotor (0 a 2 años), demostrando que la acción física directa con los objetos constituye la primera forma del pensamiento lógico humano.
    - - Aporte clave: Defendió el movimiento como herramienta central para el aprendizaje, la autonomía y la construcción de la inteligencia.
      - Pensamiento: Para Montessori, la mano es "el instrumento de la inteligencia". Postuló que el niño aprende mediante la exploración activa en un ambiente preparado. El movimiento refinado no es solo una actividad física, sino la forma en que la mente se encarna y adquiere abstracción, promoviendo la autodisciplina y la independencia.
- - - - Aporte clave: Integró la dimensión corporal en la educación general a través de la Psicocinética.
      - Pensamiento: Criticó la educación física tradicional centrada en el rendimiento deportivo o militar. Propuso una educación por el movimiento basada en la estructuración del esquema corporal, el control tónico y la percepción temporal y espacial como pilares indispensables para el aprendizaje escolar (lectura, escritura y cálculo).
    - - Aporte clave: Desarrolló la psicomotricidad en el ámbito educativo y terapéutico, creando herramientas formales de evaluación.
      - Pensamiento: Junto con Louis Picq, estructuró la evaluación psicomotriz normativa para medir aspectos como la coordinación dinámico-general, el control postural, la lateralidad y la estructuración espacial. Sostuvo que la educación psicomotriz debe adaptarse a las necesidades individuales del niño para superar dificultades de aprendizaje y conductas de inadaptación.
    - - Aporte clave: Enfatizó el juego libre y la expresividad corporal como medios principales del desarrollo y la salud mental.
      - Pensamiento: Creador de la Práctica Psicomotriz Vivenciada (PPA). Considera que el movimiento y la acción corporal son la manifestación de la vida afectiva e inconsciente del niño. A través del placer sensoriomotor en la sesión (espacios, materiales y rituales), el niño transforma sus fantasías inconscientes en pensamiento simbólico y maduración emocional.
- - - - Aporte clave: Planteó el modelo de desarrollo motor jerárquico y las fases del desarrollo motor (Modelo de la Clepsidra).
      - Pensamiento: Explica cómo el ser humano progresa desde movimientos reflejos y rudimentarios hasta patrones motores fundamentales (locomoción, manipulación, equilibrio) y habilidades deportivas especializadas. Sostiene que el desarrollo motor no ocurre automáticamente solo por maduración biológica, sino por la interacción entre el individuo, el entorno y la tarea.
    - - Aporte clave: Resalta la importancia de la psicomotricidad en la inclusión, la competencia motriz y la calidad de vida.
      - Pensamiento: Defiende la competencia motriz como un factor crucial de inclusión social y escolar. Aborda las dificultades de coordinación en el aula, sosteniendo que un adecuado desarrollo de la motricidad fortalece la autoestima, previene el fracaso escolar y mejora la calidad de vida de niños con y sin necesidades educativas especiales.
    - - Aporte clave: Mantiene su enfoque en la expresión motriz, afectiva y emocional.
      - Pensamiento actual: Continúa promoviendo la importancia de la sesión psicomotriz como un espacio preventivo y terapéutico esencial frente a las presiones del mundo digital y sedentario actual.