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Elementos básicos de los modelos de solución, Referencias:, Celia Grajales…

- - - - ARgumentación/DEcisión/SOlución/Salamanca
        
        Modelo de instrucción y metodología educativa desarrollado en la Universidad de Salamanca en España, enfocado en el desarrollo del pensamiento crítico
        
        Método
        
        Se orientan a corregir sesgos cognitivos, superar deficiencias de razonamiento y lograr aprendizajes integrados.
        
        Tareas
        
        Priorizan la producción activa del estudiante (hacer, argumentar y proponer) frente a la simple comprensión pasiva.
        
        Decisión
        
        Analiza en qué contextos conviene o no aplicar metodologías como el aprendizaje basado en problemas (ABP).
        
        Materiales
        
        Utilizan situaciones cotidianas, noticias, artículos de opinión, películas, series y problemas profesionales para simular la realidad.
        
        Simulación de la realidad
        
        Fomenta el:
        Logro, esfuerzo, interés, utilidad
    - - https://www.youtube.com/watch?v=OmT5vu5_JcU
        
        DIAgnostico, PRonostivo y VErificación
        
        Triángulo fundamental
        
        DEFISESGOS
        
        1. El mundo no es justo, simplemente es.
        
        2. Todos somos interesados por supervivencia.
        
        3. Todo el mundo tiene un precio.
        
        4. Solo cuentan las conductas, los hechos.
        
        5. Las palabras no son hechos, aunque seducen.
        
        6. La mente necesita dar sentido:
        
        – Si no tiene una explicación, la inventa.
        
        Identificación de deficiencias y sesgos
        
        BUSEXPLICA
        
        1. Lo probable, no lo posible.
        
        2. La conducta siempre tiene un móvil.
        
        3. Observar: mirar, mirar y mirar:
        
        – Lo relevante, nunca en primer plano.
        
        – Pequeños detalles.
        
        – Datos extraños.
        
        – Datos contradictorios.
        
        – Datos aislados, sin valor; juntos son importantes.
        
        4. El contexto da sentido a los hechos.
        
        5. Obtener datos propios.
        
        Buscar explicación única
        
        MEXPLICA
        
        Buscar explicarnos de forma inequívoca un hecho o problema
        
        1. Principios: MP, MT, $A \lor \neg A$, $\neg(A \land \neg A)$, CS–CN.
        
        2. Simulación causal.
        
        3. No hay otra explicación igual de buena.
        
        4. No hay contraejemplos.
        
        5. Explica todos los hechos.
        
        6. Permite diseñar pruebas («trampas»).
        
        7. Permite pronosticar conductas y acertar.
        
        Pensamiento crítico: aprendizaje
        (Pasos del proceso de aprendizaje con el DIAPROVE)
        
        Observar
        
        Tipo de hechos-datos
        
        Móvil/motivo
        
        Datos propios
        
        Escenario causal
        
        Sentido completo
        
        Pronóstico
        
        Contexto
        
        Busca analizar los detalles del problema, condesarlos y dar una explicación detallada e inequívoca de un hecho o problema. Se basa en la observación
- - - - Sostiene que un problema puede solucionarse desde dos vías posibles: la perspectiva de la cotidianidad o la perspectiva disciplinar.
  - - - Entendido como la habilidad de dirigir el pensamiento hacia su mejoramiento u optimización, más allá de su propia inercia.
    - - Guía esquemática (diagrama de flujo) para que el docente explique y plantee las diferentes vías de procesamiento y resolución.
    - - Definido como una "cuestión difícil que nos interpela y que se intenta explicar o solucionar con intención".
  - - - Explicación
        
        Puede ser útil, práctica, axiológica, ética o moral.
      - Argumentación
        
        Se apoya en esquemas argumentativos para ordenar razonamientos de forma sensata o plausible.
    - - Explicación
        
        Tipo pragmática, científica o mediática (o provisional).
      - Argumentación
        
        Utiliza argumentos deductivos, no-deductivos o esquemas argumentativos.
- - - - 1a Ley. Motor, órgano de transmisión, órgano de trabajo, órgano de control.
        
        3a ley. “armonización de ritmos”
        
        5a ley. desarrollo desfasado de los subsistemas de los sistemas tecnológicos.
        
        7a ley. O de “transición” de un sistema tecnológico “macro” a otro “micro”.
        
        9a y 10a ley. De “mayor interacción” y de “inercia psicológica”.
      - 2a ley. Transmisión de energía
        
        4a ley. O de "idealidad creciente".
        
        6 ley. O de “transición a un supersistema tecnológico”
        
        8a ley. De “incremento dinámico”.
    - - Infancia, crecimiento acelerado, madurez, vejez.
    - - Técnicas para incrementar beneficios
        Técnicas para reducir los costos
        Reducir el número de funciones de soporte
        Técnicas para reducir daños
  - - - Recursos
        
        Recursos de substancia
        
        Recursos de campos
        
        Recursos de espacio
        
        Recursos de tiempo
        
        Recursos de información y conocimiento
        
        Recursos funcionales
        
        Idealidad
        
        Contradicción
  - - - (4) Evaluación de la solución
      - (3) Solución del problema
      - (2) Clasificación y selección de herramientas
      - (1) definición del problema
  - - - Separación en espacio
        Separación en tiempo
        Separación entre los componentes
  - - -  Segmentación, separación (principios del 1 al 2)
      -  Calidad local, cambio de simetría, combinación, multifuncionalidad (3-6)
      -  “La muñeca anidada” compensación de peso (7-8)
      -  Contracción preeliminar, acción preeliminar, compensación preeliminar(9-11)
      -  Equipotencialidad, “otro camino alrededor”, incremento de curvatura(12-14)
      -  Partes dinámicas, acciones parciales o excesivas, cambio de dimensionalidad, vibración mecánica (15-18)
      -  Acción periódica, continuidad de acción útil, apurándose(19-21)
      -  “Bendiciendo para fingir”, retroalimentación, intermediación(22-24)
      -  Autoservicio, copiando, disposiciones baratas, sustitución de interacciones mecánicas(25-28)
      -  Neumáticos e hidráulicos, escudos flexibles y películas delgadas, materiales porosos(29-31)
      -  Cambios de propiedad óptica, homogeneidad, descarte y recubierta(32-34)
      -  Cambios de parámetro, fase de transición, expansión térmica(35-37)
      -  Oxidantes fuertes, atmósfera inerte, materiales compuestos(38-40).
  - - - Método 1. Bloquear o desactivar la acción dañina (campo)
        Método 2. Agregar otro campo para contrarrestar la acción dañina.
        Método 3. Dirigir la acción dañina hacia otro objeto
        Método 4. Adaptar o reemplazar el sujeto de una función dañina
        Método 5. Recortar o reemplazar el objeto de una función dañina