Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
Методика преподавания литературного чтения, 3. Современный этап развития…
-
3. Современный этап развития школьного изучения литературы и методики как науки (Е.В. Перевозная, Т.Ф. Мушинская, С.Н. Каратай и др.). Актуальные проблемы современной методической науки и школьной практики. Основные направления совершенствования преподавания литературы в средней школе.
Главная цель — формирование грамотного, самостоятельно мыслящего и эмоционально восприимчивого читателя.
Актуальные проблемы: снижение интереса к чтению, развитие читательской грамотности, разнообразие интерпретаций художественных произведений, соответствие обучения современным требованиям.
-
Современная методика направлена на развитие читательской грамотности, самостоятельного мышления, творческих способностей и духовно-нравственной культуры школьников.
Е. В. Перевозная — исследует вопросы совершенствования литературного образования, методы изучения художественных произведений и развития читательской культуры учащихся.
Т. Ф. Мушинская — занимается проблемами преподавания литературы, развитием творческого восприятия художественного текста и совершенствованием методических подходов к анализу произведений.
С. Н. Каратай — рассматривает вопросы организации литературного образования, совершенствования школьного преподавания и формирования читательских компетенций.
1. Становление методической науки в 19 вв. (труды Ф.И. Буслаева, В.Я. Стоюнина, В.П. Острогорского, В.И. Шереметевского и др.)
В 19 веке методика преподавания литературного чтения совершила переход от механического заучивания (буквослагательного метода) к сознательному чтению, анализу текста и воспитанию личности.
-
-
-
2. Советский период в развитии методической науки (работы Н.И. Кудряшева, Н.Д. Молдавской, Н.Я. Мещеряковой, З.Я. Рез и др.).
Советский период в развитии методической науки (работы Н.И. Кудряшёва, Н.Д. Молдавской, Н.Я. Мещеряковой, З.Я. Рез и других учёных) характеризуется разработкой теоретических основ литературного развития школьников.
Главным направлением стало изучение закономерностей литературного развития школьников, формирования читательских интересов, навыков анализа художественного произведения и самостоятельного чтения.
Н. И. Кудряшёв разработал теоретические основы методов и приёмов преподавания литературы, обосновал связь методов обучения с целями литературного образования.
Н. Д. Молдавская исследовала литературное развитие учащихся, особенности восприятия художественного произведения и формирование литературного мышления.
Н. Я. Мещерякова занималась вопросами формирования читателя, развития читательских умений и совершенствования литературного образования.
З. Я. Рез внесла вклад в разработку методики анализа художественного произведения, изучения литературы в школе и организации работы учителя.