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"¿Cómo se entrelazan la autopercepción, la formación del carácter y…
"¿Cómo se entrelazan la autopercepción, la formación del carácter y el sentimiento de plenitud emocional en estudiantes de educación primaria y preescolar a lo largo de sus prácticas profesionales, y qué papel juegan el contexto escolar, el nivel educativo y su trayectoria biográfica en esa construcción?"
Dimensión 1. Sujeto y autopercepción ¿Cómo se perciben y se nombran a sí mismos los futuros docentes en distintos momentos de sus prácticas profesionales?
Identidad docente en construcción Cómo se nombran a sí mismos ("maestro", "practicante", "casi docente")
Autoimagen y autoconcepto Percepción de sus capacidades, límites y potencial
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Dimensión 2. Formación del carácter ¿Qué experiencias y relaciones han ido forjando el carácter profesional de estos estudiantes durante su formación y prácticas?
Virtudes y fortalezas personales Paciencia, empatía, responsabilidad, resiliencia
Autodisciplina y compromiso Cumplimiento, puntualidad, preparación de clases
Toma de decisiones éticas Manejo de conflictos, justicia, equidad en el aula
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Dimensión 3. Proceso emocional ¿Qué emociones emergen antes, durante y después de las intervenciones frente a grupo, y cómo las gestionan los futuros docentes?
Emociones antes de la práctica Ansiedad, ilusión, miedo, nerviosismo
Emociones durante la intervención Alegría, tensión, sorpresa, vergüenza, fluidez
Emociones después de la práctica Satisfacción, culpa, orgullo, alivio, decepción
Emociones hacia los niños Afecto, preocupación, impaciencia, ternura
Emociones hacia sí mismos Autocompasión, autoexigencia, autocrítica
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Dimensión 4. Sentimiento de plenitud ¿En qué momentos experimentan plenitud los estudiantes normalistas, y qué condiciones la favorecen o la obstaculizan?
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Conexión con los alumnos Miradas, logros, aprendizajes compartidos
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Ausencia o búsqueda de plenitud Momentos de vacío, duda o desencanto
Dimensión 5. Prácticas profesionales y contexto ¿Cómo influyen las condiciones del contexto escolar y de las prácticas profesionales en la autopercepción, el carácter y la plenitud emocional de los estudiantes?
Dimensión 6. Nivel educativo (primaria vs. preescolar) ¿Qué diferencias y similitudes existen en la autopercepción, el carácter y la plenitud emocional entre quienes practican en primaria y quienes lo hacen en preescolar?
Dimensión 7. Formación inicial y trayecto biográfico ¿Cómo se relacionan las trayectorias biográficas y formativas previas con la manera en que hoy se perciben, forjan su carácter y experimentan plenitud?