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Pragmatik-Kommunikation - Coggle Diagram

- - - - soziales Lächeln
        zappeln bei Aufmerksamkeit
        übernehmen Spannung/Emotion
      - bei SES:
        geringes Interesse, v.a. bei unvertrauten Personen
        geringere Sensibilität für soziale Hinweise
        Gegenstände interessanter als Personen
        Gestik&Mimik schwach/gleichförmig
    - - bei SES zu kurz, zu selten, keine Erwartungshaltung
        v.a. triangulieren reduziert
      - von Geburt an sehr ausgeprägt
        ab 4 Monaten folgen sie der Blickrichtung
    - - bei SES: Plappern früh monoton
    - - direkte, verschobene, verinnerlichte Imitation
      - direkt z.B. Zunge rausstrecke wie Gegenüber
        ab 8M. imitieren von Handlung/Äusserung
      - sprachliche Imitation
        
        Imitationslernen wirkt verstärkend,
        motivierend für Spracherwerb
        Einwortstufe: 50% Imitation
        2-3Wortsätze: 7% Imitation
        Input muss aber Kind-Niveau entsprechen
        
        bei SES: weniger spontane Imitation
        Artikulation erschwert
        setzen auch Gesten weniger ein (zeigen/winken)
        Definzite in sozialer Imitation
    - - ab ca. Wochen nach Geburt
        ab 15 M. auch mit Worten
      - Koordination zu Beginn durch Erw.
      - Sprecherwechsel wird durch Blickkontakt
        Prosodie, Fragen, Pausen signalisiert
      - bei SES: Signal für Sprecherwechsel nicht erkennen
        machen Unterbrechungen, reagieren verzögert, Gesprächsfluss unterbrochen.
        oder: zuviel, zu schnell, ununterbrochen
    - - hängt zusammen mit Blickverhalten
      - ab 4M: Blickfolgereaktion
        ca. 12M: Kind lenkt/zeigt, triangulären Blickkontakt
        12-18M: stabile joint Attention (30Mal pro Stunde)
        ab 18M: Aufmerksamkeit sprachlich lenken
      - bei SES: zeigen und initiieren weniger
        triangulären Blickkontakt reduziert
    - - Vorausläuferfähigkeit: ab 9M: Ggst geben, herzeigen
        10M: vestehen grobe Richtung
        11M: Verstehen, schauen auf Objekt, zeigen selber
        12-24M: Gesten und Wörter kombinieren (winken-tschüss)
        fordern z.B. so Hilfe ein
      - bei SES: um 2 Monate verzögern
        länger noch Gesteneinsatz statt Wörter
  - - - Aufforderung
        ab 9M: nonverbale Aufforderungen ("nochmal" zeigen)
        ab 12-24 M: Aufforderungen verstehen und ausdrücken
        Hilfe einfordern/"nein!"
      - Benennen und Kommentieren
        ab 9M Geräusche von Objekten
      - Ablehung
        ab 9M abwenden
      - Informieren/Erzählen
      - bei SES
        Schwierigkeiten beim Informieren/Instruieren
        Beharren auf eigenen Themen, die die Interaktion dominieren ODER sprunghaftigkeit in Themen
        Bedürfnisse des Kommunikationspartners werden missachtet
        Wissensstand des Kommunikationspartner wird falsch eingeschätzt: Informationen werden weggelassen oder überflüssige Informationen werden vermittelt
        Informationsaustausch erschwert oder gar unmöglich oft überraschende Dialogabbrüche
    - - Früh: Kommunikationssituationen wieder herstellen
        Selbstreperatur: sich korrigieren
        ab 20M: wiederholt sich bei Korrektur/Aufforderung/Unklarheit (wird nicht klarer)
        ab 36M: modfiziert Äusserung (deutlicher/lauter) nach Reaktion
        ab 36M: bemerken es selber, wenn es unzureichend klar war.
        
        Fremdreparatur: andere korrigieren/zurückweisen
        ab 12M "nein"
        ab 24M "nein, Auto!"
        ab 36M: "nein, kein Velo, Auto!"
      - bei SES
        Fremdreparatur: Abbruch/Vermeidung
        beachten/realisieren Fehler nicht
        Selbstreparatur:
        wenig vorhanden