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COGNITION SOCIALE - Coggle Diagram

- - - - Interne / externe
        → interne : cause liée à soi
        → externe : cause liée aux autres ou aux événements
      - Stable / instable
        → stable : cause encore présente dans le futur
        → instable : cause qui pourrait ne pas être présente plus tard
      - Globale / spécifique
        → globale : influence plusieurs sphères de la vie
        → spécifique : influence seulement l’événement considéré
    - - Style pessimiste
        → expliquer les événements négatifs par des causes stables, internes et globales
        → associé à une moins bonne santé
      - Style optimiste
        → expliquer les événements négatifs par des causes instables, externes et spécifiques
        → associé à une meilleure santé
  - - - Trois types d’information
        → consensus
        → distinctivité
        → consistance
        
        Distinctivité
        → est-ce que Marc agit ainsi seulement dans cette situation?
        → si le comportement ne se généralise pas à d’autres situations, il est plus difficile de faire une inférence sur sa personnalité
        
        Consistance
        → est-ce que Marc agit de la même façon quand la situation se répète?
        → si oui, son comportement est consistant dans ce type de situation
        
        Consensus
        → est-ce que les autres agissent aussi ainsi?
        → si beaucoup de gens se comportent comme Marc dans Milgram, il est plus difficile d’attribuer son comportement à sa personnalité
    - - Principe de réduction
        → on donne moins de poids à une cause possible lorsqu’une autre cause plausible suffit à expliquer le comportement
      - Principe d’augmentation
        → on donne plus de poids à une cause si le comportement observé va à l’encontre de ce qui était attendu
      - Étude Jones, Davis & Gergen
        → entrevue pour sous-marin ou astronaute
        → comportement attendu ou opposé aux attentes
        → les comportements opposés aux attentes sont jugés plus révélateurs de la personnalité
  - - - 1. Croyance en un monde juste
        → on veut croire que les gens méritent ce qui leur arrive
        → croire que le monde n’est pas sous notre contrôle est anxiogène
        → on attribue donc plus facilement les événements à l’individu qu’à la situation
      - Saillance individu/situation
        → pour attribuer une cause, elle doit être saillante
        → ce qui est visible ou ce qui vient à l’esprit paraît plus causal
        
        Étude Taylor & Fiske
        → la position physique dans l’espace influence l’attribution causale
        → on attribue plus de causalité à la personne qui est la plus visible
      - Mécanismes cognitifs
        → l’attribution à la situation n’est pas automatique
        → elle est contrôlée et survient après les processus automatiques
        
        Modèle proposé
        → comportement observé
        → identification du comportement
        → attribution automatique à l’individu
        → attribution contrôlée à la situation
        → inférence finale
        
        Étude Gilbert, Pelham & Krull
        → vidéo d’une femme anxieuse
        → groupe 1 : discussion stressante
        → groupe 2 : discussion neutre
        → si les participants tiennent compte de la situation, ils jugent la femme moins anxieuse dans la condition stressante
        
        Rôle des ressources cognitives
        → les processus contrôlés exigent des ressources attentionnelles
        → si les gens sont occupés, ils tiennent moins compte de la situation
    - - Asiatiques de l’Est vs Occidentaux
        → les Asiatiques de l’Est portent davantage attention au contexte
        → ils sont moins sensibles à l’erreur fondamentale d’attribution que les Occidentaux
        → les facteurs sociaux du contexte leur apparaissent plus saillants
        
        Choi & Nisbett
        → essai imposé sur la peine capitale
        → Américains : peu sensibles aux informations situationnelles
        → Coréens : font aussi l’erreur fondamentale, mais leur jugement est plus sensible aux indices situationnels lorsqu’ils sont saillants PSY1703_Cours4_full