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Análisis inicial de mi práctica docente como maestra de inglés.
Dominio I: Ética, Derechos Humanos e Interculturalidad: garantía de derecho, práctica intercultural y democrática. Formación continua y desarrollo profesional.
Evidencia: realizo asignación de trabajo colaborativo en diferentes modalidades y escenarios, así como participación homogénea en mis clases.
Igualmente, me documento y actualizo de forma integral.
Tensión: falta de implementación de estrategias para reforzar la dimensión intercultural de mi práctica.
Dominio III: Ambientes de Aprendizaje, Didáctica y Evaluación Formativa. Ciclo didáctico en el aula: planeación y contextualización, estrategias y recursos, evaluación formativa permanente.
Evidencia: aplico un ciclo didáctico adaptado a los estudiantes haciendo revisión constante de mi planeación así como ajustes razonables que permitan mantener una evaluación formativa accesible a los estudiantes.
Tensión: generar formatos estandarizados para organizar la información de forma pertinente a la propuesta del los planes de estudio de la NEM, ya que me enfrento al cambio de paradigma de la realidad de la educación en instituciones privadas vs escuela pública.
Dominio II: Conocimiento Integral del Alumnado y Altas Expectativas: observación y escucha activa, vinculación con familias y comunidad. Altas expectativas.
Evidencia: aplico diagnóstico académico aunque dejo de lado la parte social y opto por explorarla de manera informal mediante la interacción en el aula. No hago vinculación con familias o la comunidad, pero si trabajo manteniendo altas expectativas a través de actividades comunicativas de valor.
Tensión: necesidad de complementar el diagnóstico con los aspectos sociales del contexto estudiantil para encontrar la forma de vinculación con el entorno.
Dominio IV: Transformación Escolar, Familias y Territorio. Trabajo en colectivo, corresponsabilidad con las familias y vinculación con la comunidad.
Evidencia: me informo de los acuerdos y hago adaptaciones desde mi práctica para seguir las indicaciones establecidas.
Tensión: falta de integración a la CAV. Institucionalmente se trabaja de forma distante con los padres de familia y la comunidad.
