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Componentes Estructurales de las Estrategias Didácticas (Educación…
Componentes Estructurales de las Estrategias Didácticas (Educación Superior) 
1. MÉTODO (Camino que guía al docente)
- Descripción: Representa la secuencia lógica y el principio orientador pedagógico que determina cómo se desarrollará el proceso de enseñanza-aprendizaje.
- Sustento Científico: Respaldado por Medina y Mata (2009), quienes lo definen como el sistema global que integra técnicas y actividades coordinadas con validez científica.
-Tipos
- Métodos Lógicos (Formas de razonamiento): Deductivo (de lo general a lo particular), Inductivo (de lo particular a lo general) y Analógico (de lo particular a lo particular).
- Métodos Pedagógicos (Formas de enseñanza): Expositivo o enseñanza colectiva, Trabajo colaborativo, Trabajo autónomo y Método experiencial.
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- Usos: Planifica la secuencia instruccional macro, organiza la entrega de contenidos curriculares y conduce el razonamiento científico del estudiante.
- Ventajas: Proporciona rigor pedagógico, dota de estabilidad metodológica al diseño curricular y asegura coherencia sistémica en el aula.
- Desventajas: Exige una planeación teórica sumamente exhaustiva por parte del docente y puede volverse rígido si no se adapta al contexto.
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2. TÉCNICAS (Cómo se ejecuta la estrategia)
- Descripción: Constituye la serie de pasos operativos y funcionales del método que se aplican en momentos específicos en respuesta a los objetivos.
- Sustento Científico: Fundamentado en Díaz-Barriga y Hernández (2010), quienes las catalogan como los instrumentos y procedimientos flexibles que el docente utiliza de forma consciente y controlada.
- De debate e interacción: Mesa redonda, Philipps 66, Foro, Diálogos simultáneos y Debate guiado.
- De simulación y situaciones: Juego de roles, Dramatización y Estudio de casos.
- Operativas y de aula: Formulación de preguntas, Mapas conceptuales, Lluvia de ideas y Talleres grupales.
- Usos: Permite operativizar el método en el aula, dinamizar las sesiones académicas y facilitar que el alumno transforme la información en saber.
- Ventajas: Eleva la motivación, promueve la interacción activa de los estudiantes y contextualiza los saberes teóricos en realidades prácticas.
- Desventajas: Su selección es compleja debido a que depende de variables estrictas como el tamaño del grupo, la modalidad y el tiempo disponible.
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3. PROCEDIMIENTOS (Recorrido cognitivo del estudiante)
- Descripción: Define el conjunto de acciones ordenadas y dirigidas a la consecución de la meta mediante la activación de procesos mentales.
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- Usos: Activa de forma perceptible las destrezas intelectuales, habilidades del pensamiento y capacidades psicomotrices necesarias para procesar información.
- Ventajas: Fomenta la autonomía intelectual del estudiante, estructura hábitos de pensamiento lógico y consolida el criterio profesional de egreso.
- Desventajas: Su incorrecta guía puede propiciar que el alumno ejecute las tareas de manera puramente mecánica o memorística sin reflexionar.
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4. ACTIVIDADES Y RECURSOS (Soporte operativo)
- Descripción: Representa el conjunto de tareas concretas y las herramientas materiales de apoyo que coadyuvan al desarrollo del aprendizaje.
- Actividades: Configura las tareas diseñadas por el docente para viabilizar la técnica (lecturas comprensivas, elaboración de cuadros, modelado de planos).
- Medios y Recursos Didácticos: Constituye los materiales en soporte digital, impreso o electrónico con los que interactúa el aprendiz (guías, simuladores, videos).
- Usos: Sirve de canal e instrumento activo para viabilizar la comunicación didáctica cuando el docente no está presente físicamente.
- Ventajas: Materializa de forma tangible las construcciones cognitivas del estudiante y complementa eficazmente la acción explicativa del educador.
- Desventajas: Su saturación o uso desequilibrado sobrecarga el proceso educativo, corriendo el riesgo de sustituir erróneamente la guía docente.
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