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Evaluación de los trastornos del aprendizaje - Coggle Diagram
Evaluación de los trastornos del aprendizaje
Exploración de Procesos Cognitivos Subyacentes
Autor clave: Henao.
Foco: Identificación del origen neurocognitivo del fallo en el aprendizaje.
Componentes a evaluar:
Estructuras básicas: Atención focalizada/sostenida y percepción (audición/visión).
Procesamiento de información: Memoria de trabajo, conciencia fonológica y flexibilidad cognitiva.
Estrategias de resolución: Cómo la mente organiza, almacena y recupera los conocimientos.
Finalidad: Ubicar la ruta mental alterada para diseñar programas de reestructuración o rehabilitación cognitiva.
Detección y Análisis de Errores Instrumentales
Autores clave: Gates y Bazán.
Foco: Determinación del desfase entre el rendimiento real y el esperado en áreas clave.
Componentes a evaluar:
Lectura: Velocidad, precisión, decodificación y tipo de errores (omisiones, sustituciones, rotaciones).
Escritura: Grafía (disgrafía), reglas ortográficas (disortografía) y coherencia en la redacción.
Cálculo: Razonamiento numérico, noción de cantidad y ejecución de operaciones (discalculia).
Finalidad: Establecer el perfil sintomático cualitativo mediante pruebas estandarizadas.
Evaluación Psicopedagógica y Contextual
Autores clave: Vidal y Manjón.
Foco: Interacción entre las capacidades del alumno y las demandas del entorno escolar/familiar.
Componentes a evaluar:
Nivel de competencia curricular: Distancia frente al currículo del grado que cursa.
Estilo y motivación para aprender: Preferencias de procesamiento, persistencia y autoconcepto.
Factores del entorno: Clima de aula, respuestas docentes y dinámicas de apoyo en el hogar.
Finalidad: Identificar Necesidades Educativas Especiales (NEE) y definir Adaptaciones Curriculares Individualizadas (ACI).