Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
Dezavantajlı bölgelerde bağlam tarafından şekillenen okul yöneticiliği -…
Dezavantajlı bölgelerde bağlam tarafından şekillenen okul yöneticiliği
Zorlu bağlam içinde dönüşen yöneticilik deneyimi
Mesleki kazanımlar
Mücadeleci olma
Gelişim fırsatı
Bağlamın farkındalık oluşturması
Yöneticiliğin mesleki ve duygusal maliyeti
Yetersizlik hissi
Yalnızlık hissi
Duygusal yıpranma
Mesleki doyum
İşe anlam atfetme
Öğrencilerin hayatına dokunma
Zorluklara rağmen başarma
Çalışanlar arasında güçlü bağ
Çoklu rol yükünü taşıyabilme
İşleyişe yönelik roller
Kaynak bulma
Ani ve acil sorunlara çözüm üretebilme
Fiziki-teknik işlerle uğraşma
Personel açığını telafi etme
Okul dışına taşan ilişkisel roller
Öğrencilerin sosyal ihtiyaçlarına müdahil olma
Toplum ve aileyle ilişki kurma
Okul içi destekleyici roller
Öğretmenlere motivasyon sağlama
Kurum kültürü oluşturma çabası
Genç öğretmen profiline rehberlik yapma
Sınırlı imkanlar altında okulu yönetme çabası
İnsan kaynağına ilişkin kısıtlar
Ücretli öğretmenlik
Deneyim eksikliği
Öğretmen sirkülasyonunun fazlalığı
Düşük motivasyon
Öğretmen kadrosunun eksikliği
Yardımcı personel eksikliği
Kaynak ve finansman sorunları
Materyal ve donanım eksiklikleri
Yetersiz okul bütçesi
Okul çevresi ile ilgili sorunlar
Sosyal ve gelişimsel destek kaynakların sınırlılığı
Yerel sosyokültürel normlar
Ailelerin eğitime sınırlı katılımı
Aile yapısından kaynaklı güçlükler
Sosyo-ekonomik dezavantajlar
Dezavantajın öğrenci deneyimine yansımaları
Devamsızlık
Sınırlı sosyokültürel deneyim
Düşük motivasyon
Düşük okuma alışkanlığı
Düşük hazırbulunuşluk
Coğrafi ve mekansal dezavantajlar
Barınma olanaklarının sınırlılığı
Sosyal ve kültürel olanakların sınırlılığı
Ulaşım sorunları
Taşımalı eğitim kaynaklı sorunlar
İl merkezine uzaklık
Merkezi yapı ile yerel gerçeklik arasındaki gerilimi yönetme
Bürokratik süreçler
Resmi taleplere geç yanıt verilmesi
Yetki-sorumluluk dengesizliği
Merkeze uzaklık nedeniyle resmi işlerin uzaması
Bağlamsal duyarlılık eksikliği
Bölgesel şartların dikkate alınmaması
Üst yönetimden destek eksikliği
Farklı olanaklara sahip öğrencilerin aynı ölçütlerle değerlendirilmesi