Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
สภาพงาน บทบาท หน้าที่ ความรับผิดชอบ และภาระงานของครู - Coggle Diagram
สภาพงาน บทบาท หน้าที่ ความรับผิดชอบ และภาระงานของครู
คำว่า สถานภาพ บทบาท หน้าที่ ความรับผิดชอบ ภาระงาน มาตรฐานการปฏิบัติงาน และสมรรถนะ หมายถึง
สถานภาพ (Status) คือ ครูมีสถานภาพเป็นผู้ให้ความรู้ ผู้ถ่ายทอดวัฒนธรรม และเป็นบุคลากรวิชาชีพชั้นสูง ที่ได้รับการยกย่องนับถือจากสังคม
บทบาท (Role) คือบทบาทหลักคือการเป็นผู้สอน ผู้ดูแลช่วยเหลือศิษย์ และเป็นแบบอย่างที่ดีในการประพฤติปฏิบัติ
หน้าที่ (Duty) คือ การจัดการเรียนการสอน การอบรมสั่งสอน การพัฒนาผู้เรียน และการส่งเสริมการเรียนรู้ ด้วยวิธีการที่เหมาะสม
ความรับผิดชอบ (Responsibility) คือการรับผิดชอบต่อความก้าวหน้าของศิษย์ ต่อสถาบันวิชาชีพ และต่อสังคม ในการสร้างคนที่มีคุณภาพออกสู่สังคม
ภาระงาน (Workload) คือ แบ่งเป็นงานสอน งานสนับสนุนการสอน งานบริหารจัดการชั้นเรียน งานพัฒนาสถานศึกษา และงาน Aministrative/กิจกรรมพิเศษอื่น ๆ
มาตรฐานการปฏิบัติงาน (Performance Standards) คือ เกณฑ์มาตรฐานทางวิชาชีพที่กำหนดทักษะ วิธีการสอน และการปฏิบัติตนที่ครูทุกคนต้องทำให้ได้ตามเกณฑ์ขององค์กรวิชาชีพ
สมรรถนะในอาชีพครู (Competency) คือ คุณลักษณะเชิงพฤติกรรมที่ประกอบด้วยความรู้ ทักษะ และเจตคติ ที่ทำให้ครูปฏิบัติงานได้ผลลัพธ์ตามเป้าหมาย
บทบาท หน้าที่ครู ตามพระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2542 และระเบียบข้าราชการครู และบุคลากรทางการศึกษาฯ มีสาระสำคัญอะไรบ้าง
1. ตามพระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2542 (และที่แก้ไขเพิ่มเติม)
ผู้ส่งเสริมการเรียนรู้: ครูเป็นบุคลากรวิชาชีพที่มีหน้าที่หลักด้านการจัดการเรียนการสอน การอบรม และการส่งเสริมให้ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้ [1, 2]
จัดกระบวนการเรียนรู้: จัดบรรยากาศ สื่อ และกิจกรรมที่ให้ผู้เรียนได้ฝึกคิด ปฏิบัติจริง และเรียนรู้ได้เต็มตามศักยภาพ
ยึดผู้เรียนเป็นสำคัญ:*
ส่งเสริมให้ผู้เรียนมีความandคุณธรรม จริยธรรม พร้อมพัฒนาคุณภาพชีวิตที่ดี
ร่วมมือกับชุมชน: ประสานความร่วมมือกับผู้ปกครองและคนในชุมชน เพื่อร่วมกันพัฒนาผู้เรียนตามเป้าหมายของสถานศึกษา
2. ตามกฎหมายระเบียบข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา (พ.ศ. 2547)
ปฏิบัติหน้าที่ราชการ: มุ่งเน้นการสอน การพัฒนาหลักสูตร กิจกรรมนักเรียน และการวัดผลประเมินผลอย่างโปร่งใส
พัฒนาวิชาชีพและตนเอง: ต้องศึกษาหาความรู้เพิ่มเติม รักษามาตรฐานและจรรยาบรรณของวิชาชีพครูอย่างเคร่งครัด
ครองตน ครองคน ครองงาน: ประพฤติตนเป็นแบบอย่างที่ดี มีความซื่อสัตย์สุจริต และมีความรับผิดชอบต่อหน้าที่
มาตรฐานการปฏิบัติงาน ของครูตาม ข้อบังคับของคุรุสภาฯ มีสาระสำคัญอะไรบ้าง
สาระสำคัญ (12 ข้อหลัก)
การพัฒนาวิชาชีพและผู้เรียน
พัฒนาวิชาชีพ: ปฏิบัติกิจกรรมทางวิชาการเพื่อพัฒนาตนเองและวิชาชีพให้ก้าวหน้าอยู่เสมอ
คำนึงถึงผู้เรียน: ตัดสินใจปฏิบัติกิจกรรมต่างๆ โดยคำนึงถึงผลที่จะเกิดแก่ผู้เรียน
เต็มตามศักยภาพ: มุ่งมั่นพัฒนาผู้เรียนให้เติบโตและเรียนรู้ได้เต็มตามศักยภาพ
การจัดการเรียนรู้และสื่อ
แผนการสอน: พัฒนาแผนการสอนและการจัดการเรียนรู้ให้ปฏิบัติได้จริงและเกิดผลสัมฤทธิ์
สื่อการสอน: พัฒนาและประยุกต์ใช้สื่อการเรียนการสอนที่มีประสิทธิภาพอยู่เสมอ
วัดและประเมินผล: ศึกษาค้นคว้าและพัฒนาการวัด/ประเมินผลการเรียนรู้เพื่อพัฒนาผู้เรียน
การจัดบรรยากาศและการดูแล
บรรยากาศการเรียน: จัดบรรยากาศและสภาพแวดล้อมที่เอื้อต่อการเรียนรู้ของผู้เรียน
แนะแนวและช่วยเหลือ: ตรวจสอบและประเมินผู้เรียนอย่างเป็นระบบ พร้อมให้คำปรึกษาและช่วยเหลือ
ความสัมพันธ์กับชุมชนและจรรยาบรรณ
เครือข่ายความร่วมมือ: สร้างความสัมพันธ์อันดีและความร่วมมือกับผู้ปกครองและชุมชน
เป็นแบบอย่าง: ประพฤติตนเป็นแบบอย่างที่ดีและยึดมั่นในคุณธรรมจริยธรรม
วิจัยเพื่อพัฒนา: ศึกษาวิเคราะห์และทำวิจัยในชั้นเรียนเพื่อแก้ปัญหาและพัฒนาผู้เรียน
องค์กรกำกับดูแล: มีส่วนร่วมและสนับสนุนองค์กรวิชาชีพในการกำกับดูแลมาตรฐาน
สมรรถนะของครู มีสาระสำคัญอะไรบ้าง
1. สมรรถนะหลัก (Core Competency) - 5 ด้าน
เป็นสมรรถนะที่ข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษาทุกคนต้องมีร่วมกัน ได้แก่:
การมุ่งผลสัมฤทธิ์: ตั้งใจปฏิบัติงานให้มีคุณภาพและบรรลุเป้าหมาย
การบริการที่ดี: ให้บริการด้วยความเต็มใจ รวดเร็ว และเสมอภาค
การพัฒนาตนเอง: หมั่นศึกษาหาความรู้และพัฒนาศักยภาพของตนเองอยู่เสมอ
การทำงานเป็นทีม: ร่วมมือและประสานงานกับผู้อื่นเพื่อประโยชน์ขององค์กร
จริยธรรมและจรรยาบรรณวิชาชีพครู: ประพฤติตนถูกต้องตามศีลธรรมและจรรยาบรรณของวิชาชีพ
2. สมรรถนะประจำสายงาน (Functional Competency) - 6 ด้าน
เป็นสมรรถนะเฉพาะที่จำเป็นในการปฏิบัติหน้าที่จัดการเรียนรู้และการพัฒนาผู้เรียน ได้แก่:
การออกแบบการเรียนรู้: วางแผนการสอนให้สอดคล้องกับหลักสูตรและผู้เรียน
การพัฒนาผู้เรียน: ส่งเสริมคุณธรรมและศักยภาพของผู้เรียนรอบด้าน
การบริหารจัดการชั้นเรียน: สร้างบรรยากาศและดูแลห้องเรียนให้เอื้อต่อการเรียนรู้
การวิเคราะห์ สังเคราะห์ และการวิจัยเพื่อพัฒนาผู้เรียน: แก้ปัญหาและพัฒนาผู้เรียนด้วยกระบวนการวิจัย
ภาวะผู้นำครู: มีวิสัยทัศน์และความเป็นผู้นำทางวิชาการ
การสร้างความสัมพันธ์และความร่วมมือกับชุมชน: ประสานงานร่วมกับผู้ปกครองและชุมชนเพื่อสนับสนุนการเรียนรู้
ภาระงานของข้าราชการครู ตามที่ ก.ค.ศ. กำหนด มีสาระสำคัญอะไรบ้าง
สาระสำคัญของภาระงานข้าราชการครู
ชั่วโมงสอนตามตารางสอน: การปฏิบัติหน้าที่สอนตามรายวิชาหรือกลุ่มสาระการเรียนรู้ที่เป็นไปตามหลักสูตรสถานศึกษา
งานส่งเสริมและสนับสนุนการจัดการเรียนรู้: การจัดทำแผนการจัดการเรียนรู้, การวัดและประเมินผล, รวมถึงการสร้างและพัฒนาสื่อการเรียนการสอน
งานพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาของสถานศึกษา: การมีส่วนร่วมในกิจกรรมหรือกลุ่มบริหารงานต่างๆ ของโรงเรียน เช่น งานวิชาการ งานกิจการนักเรียน หรือระบบดูแลช่วยเหลือผู้เรียน
งานตอบสนองนโยบายและจุดเน้น: การปฏิบัติงานที่สอดคล้องกับนโยบายเร่งด่วนหรือจุดเน้นของกระทรวงศึกษาธิการและต้นสังกัด
ชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC): การเข้าร่วมกลุ่มแลกเปลี่ยนเรียนรู้ร่วมกับเพื่อนครูเพื่อแก้ปัญหาและพัฒนาการจัดการเรียนรู้ของผู้เรียน
มาตรฐานตำแหน่ง และมาตรฐานวิทยฐานะของข้าราชการครู มีสาระสำคัญอะไรบ้าง
1. มาตรฐานตำแหน่ง (Position Standards)
กำหนดกรอบภาระงาน หน้าที่ความรับผิดชอบ และลักษณะงานที่ปฏิบัติในแต่ละตำแหน่งให้มีความชัดเจนและเหมาะสม แบ่งตามสายงานหลัก เช่น:
สายงานการสอน: หน้าที่หลักคือการจัดการเรียนรู้ การส่งเสริมสนับสนุนการเรียนรู้ การพัฒนาตนเองและวิชาชีพ รวมถึงการพัฒนาผลลัพธ์การเรียนรู้ของผู้เรียน
สายงานบริหารสถานศึกษา / สายงานบริหารการศึกษา / สายงานนิเทศการศึกษา: มีหน้าที่บริหารจัดการสถานศึกษาหรือหน่วยงานการศึกษาเพื่อขับเคลื่อนคุณภาพการศึกษา
2. มาตรฐานวิทยฐานะ (Academic Standing Standards)
กำหนดระดับคุณภาพของการปฏิบัติงานตามมาตรฐานตำแหน่ง ซึ่งสะท้อนถึงความรู้ ความสามารถ ความเชี่ยวชาญ และผลลัพธ์ที่เกิดขึ้นจริง โดยเชื่อมโยงกับเกณฑ์การประเมินพัฒนางาน (PA - Performance Agreement) สำหรับสายงานการสอนประกอบด้วย 4 วิทยฐานะ ได้แก่:
ครูชำนาญการ (คศ. 1 เดิมเปลี่ยนเป็นระดับที่สูงขึ้น): เน้นการปรับประยุกต์และแก้ปัญหาการจัดการเรียนรู้เพื่อให้ผู้เรียนมีคุณภาพดีขึ้น
ครูชำนาญการพิเศษ (คศ. 3): เน้นการริเริ่ม คิดค้น และพัฒนาการจัดการเรียนรู้จนเกิดนวัตกรรมที่ส่งผลต่อคุณภาพผู้เรียน
ครูเชี่ยวชาญ (คศ. 4): เน้นการคิดค้น ปรับเปลี่ยน และสร้างสรรค์นวัตกรรมที่เป็นแบบอย่าง พร้อมทั้งเป็นผู้นำ in professional learning
ครูเชี่ยวชาญพิเศษ (คศ. 5): ระดับสูงสุดที่เน้นการ ริเริ่ม พัฒนาคุณภาพการศึกษาในระดับประเทศหรือนานาชาติ