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Planificación de la Sesión de Enseñanza-Aprendizaje (Págs. 6-14) - Coggle…
Planificación de la Sesión de Enseñanza-Aprendizaje (Págs. 6-14)
Planteamiento del Logro de Sesión
Definición: Finalidad que alcanzará el estudiante en la sesión (enfoque por competencias en un contexto)
Impacto: Define el producto de sesión, estrategias y recursos
Contribución: Aporta progresivamente al logro de aprendizaje del curso (sílabo)
Criterios de redacción
Descripciones operativas sencillas
Coherente con el sílabo
Posible de desarrollar y evaluar en la sesión
Debe hacerse explícito al estudiante junto con su beneficio
Esquema de redacción (4 elementos)
Verbo de acción
Contenidos (conceptuales y procedimentales)
Procedimiento para llevar a cabo
Meta o finalidad
Selección de Contenidos Pertinentes
Origen: Derivados de la sumilla y logro del curso (desagregados en sílabo)
Propósito: Desarrollar competencias para el aprendizaje a lo largo de la vida (priorizar sobre transmisión masiva)
Función: Relacionar saberes previos con nuevos aprendizajes
Organización
Estructura lógica (secuencia de orden)
Distribución entre actividades presenciales y autónomas
Tipos de actividades autónomas (contenidos menos aplicativos)
Previas a la sesión (lecturas)
Complementarias (extensión posterior a la sesión)
Independientes (temas no realizados en clase)
Determinación de la Evaluación
Enfoque por competencias: Valora conocimientos, aplicaciones y actitudes mediante tareas/problemas reales y retos formativos
Producto o Evidencia de Sesión
Tangibles (entregables, mapas mentales, proyectos)
Intangibles (exposiciones, informes orales)
Criterios claros en herramientas de evaluación
Momentos de la evaluación
Inicio: Indagar saberes previos
Construcción: Evaluar avance respecto al logro
Cierre: Comprobar desempeño final
Agentes de evaluación (Interrelación)
Heteroevaluación (Docente)
Autoevaluación (Individual: autoconocimiento y reflexión)
Coevaluación (Entre pares: fortalezas y oportunidades de mejora)
Tipos de instrumentos
Cualitativos (Recogen información del proceso/sin calificar): Registro anecdótico, control de participación, bitácoras, diarios de clase
Cuantitativos (Medición objetiva de productos calificados): Pruebas escritas, rúbricas, listas de cotejo, escalas estimativas
Función clave: Registro de información y retroalimentación oportuna antes de cuantificar
Estrategias para la Enseñanza
Definición: Guía de acciones conscientes para el aprendizaje significativo e integración teoría-práctica
Metodologías activas: Estudiante protagónico ("aprende haciendo"); evitar exposiciones prolongadas
Niveles de complejidad
Baja complejidad (Toda sesión): Preguntas y respuestas, redacción de un minuto, lluvia de conceptos
Moderada complejidad (Planificación minuciosa): Presentaciones grupales, simulaciones, debates, enseñanza entre pares, mapas conceptuales
Alta complejidad (Docente guía / Varias sesiones): Estudio de casos, Aprendizaje Basado en Problemas (ABP), rompecabezas, controversia creativa
Selección de Recursos Didácticos
Función: Facilitar el logro, aportar información, guiar, motivar y apoyar exposición y evaluación
Tipos de recursos
Convencionales: Impresos, libros, fotocopias, documentos, tableros didácticos
Audiovisuales: Películas, videos, presentaciones multimedia
Tecnológicos: Programas informáticos, plataformas, herramientas web, computadoras, celulares (con pautas claras de uso)
Diseño Final de la Secuencia Didáctica
Concepto: Serie de actividades ordenadas con secuencia significativa
Momentos de la secuencia (Díaz Barriga, 2013)
Contextualización (Apertura)
Revisión de aprendizajes y saberes previos
Motivación e introducción de retos
Comunicación del logro de sesión y su utilidad
Retroalimentación e introducción de herramientas por el docente
Construcción
Desarrollo de experiencias y estrategias de aprendizaje
Elaboración del producto/evidencia de sesión
Registro del proceso por el docente con instrumentos
Cierre
Integración de actividades y consolidación
Conclusiones, reflexiones y autoevaluación
Validación del logro y refuerzo docente
Criterios de verificación
Articulación entre logro de curso y logro de sesión
Coherencia de actividades para generar el producto
Distribución de tiempo proporcional (apertura no debe superar a la construcción)