Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
„A bürokratikus iskolarendszerek folytatódásának” forgatókönyve, „A piaci…
„A bürokratikus iskolarendszerek folytatódásának” forgatókönyve
A teljes struktúrára kiterjedő reformok nyomán sokszínű, dinamikus iskolák jönnek létre: az iskola működését írja le. Ebben a rendszerben a szabályok betartása, az adminisztráció és a hierarchia fontosabb, mint maga a tényleges tanulás vagy az egyéni fejlődés.
Központosított hierarchia:tanároknak és a diákoknak. Rugalmatlanság, a tantervek standardizáltak. A kritikus gondolkodás háttérbe szorul. Ez sem a tanárnak, sem a diáknak nem kedvező.
A diák nem tud kreatívan feladatokat megoldani, modern eszközök nem állnak a rendelkezésére, ami a fejlődését segítené
„A piaci modell kiterjesztésének” forgatókönyve
Az oktatást nem közszolgáltatásként kezeli, hanem piaci alapon
Teret enged a piaci folyamatoknak
Megjelennek az alternatív oktatási szolgáltatók
Minőségbiztosítás- mutatók
Keresletorientáltság
A diák vagy a szülő saját maga választhatja ki az oktatási intézményt
Külső partnerek bevonása által a kapcsolatrendszer nő
„A tanárok pályaelhagyása és a rendszer leolvadása”- forgatókönyv
A pedagógusok tömeges pályaelhagyása, utánpótlás hiánya, alacsony megbecsülés, elöregedő kar
-
-
„Az iskolák mint fókuszált tanuló szervezetek” forgatókönyve
Magas minőségű szakmai munka, szakmai tanulóközösségek, intézményi autonómia, megfelelő döntési szabadság, személyre szabott fejlesztés
-
-
A tanár több időt tud minőségi szakmai anyagok kiválasztására,integrálására, fejlődésre fordítani
„Az iskolák mint alapvető közösségi központok” forgatókönyve
Az iskola túllép a hagyományos oktatási funkcióján, közösségi térré változik
A tanuló jobban érzi magát a közösségben, problémáival segítségért folyamodhat, megoldást kaphat
-
„A tanuló hálózatok és a hálózati társadalom” forgatókönyve
A hagyományos iskolarendszerek lebomlanak, merev keretek helyett rugalmas, hálózatos struktúrák és virtuális közösségek veszik át a szerepet
A tanulók a személyközi kapcsolataikat ritkábban élik meg, a tanár 0-24 órában online "elérhető", ami terhelő