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EL ROL DEL DOCENTE ANTE LA PLANIFICACÓN UNIVERSITARIA :pencil2: libro,…

- - - - Debe estar
        
        Debiendo aplicar instrumentos de evlaución
        
        PUEDEN SER:
        
        Cualitativos
        
        sirven para recoger información del proceso
        
        Se sugieren Registro Anecdótico, Bitacoras, diario de clase entre otros.
        
        Cuantitativos
        
        se utilizan para la medición de productos calificados y toma de decisiones del curso
        
        Se sugieren Pruyeba escrita, rubrica. lista de cotejo,
        
        se sugieren evaluaciones tales como: AUTOEVALUACIÓN, COEVALUACIÓN
        
        al Inicio de la clase para indagar acerca de los saberes previos
        
        pueden se Preguntas, cuestionarios, ejercicios, evaluaciones previas
- - - - BAJA COMPLEJIDAD
        
        Preguntas de y respuestas, redacción, de un minuto, lluvia de conceptos
        
        NIVEL MODERADO
        
        Presentaciones grupales, Simulaciones, debate en clase, enseñanza entre pares y mapas conceptuales
        
        ALTO NIVEL DE COMPLEJIDAD
        
        Estudio de casos
        
        Aprendizaje basado en problemas
        
        rompecabezas
        
        controversia creativa
  - - - producto final resultados
      - Medios correctos
      - técnicas
- - - - Consrucción
        
        en este momento se desarrollan las distintas experiencias y estrategias de aprendizaje que llevan a la evidencia de aprendizaje o producto de sesión
        
        Se registra el proceso de aprendizaje a través de instrumentos de evaluación
        
        Cierre
        
        se realiza con la intención de integrar el conjunto de actividades realizadas en la sesión
        
        se emiten conclusiones y reflexiones del aprendizaje
        
        Contextualización
        
        Apertura, permite revisar los aprendizajes anteriores y evaluar el avance que tienen los estudiantes en cuanto lo planificado
- - - - 15 min
      - Preguntas generadora
      - Trabajo colaborativo: cada grupo recibe una imagen o situación ambiental y determina qué niveles de organización ecológica están presentes.
        
        Aprendizaje colaborativo
        
        20 min
        
        Elaboración de un organizador gráfico que muestre la relación: especie → población → comunidad → ecosistema.
        
        Organizadores gráficos
        
        15 min
        
        Socialización de los productos y discusión de las diferencias entre los conceptos.
        
        Discusión académica
        
        10 min
- - - - ACTIVIDAD
        
        ticket de salida con tres preguntas
        ¿Cuál es la diferencia entre especie y población?
        ¿Cómo se relacionan una comunidad y un ecosistema?
        ¿Por qué es importante que un docente comprenda los niveles de organización ecológica?
        
        Reflexión pedagógica – 5 minutos
        
        ¿Cómo podría utilizar estos conocimientos para desarrollar en sus futuros estudiantes una comprensión crítica de los problemas ambientales de su comunidad?
- - - - Organización Ecologica
        
        especie, población, comunidad y ecosistema
        
        Subcompetencia