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León Tolstói, Desarrolló una propuesta pedagógica basada en la libertad,…
León Tolstói
Exclusiones
Tolstói cuestionaba los métodos educativos rígidos y autoritarios que no respetaban la evolución individual del niño.
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Cuestionaba las escuelas en las que los estudiantes asistían por obligación y aprendían contenidos alejados de sus propias experiencias.
También criticaba la idea de que la escuela debía “civilizar al campesino”, pues consideraba que la educación no debía imponerse desde una determinada visión sobre la población rural.
Isoordinarias
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El interés y la curiosidad del estudiante tenían un papel fundamental en la construcción del conocimiento.
El docente debía acompañar el proceso y propiciar el diálogo, en lugar de limitarse a imponer conocimientos desde una posición de autoridad.
Tolstói defendía una educación que permitiera al estudiante participar activamente y aprender de acuerdo con sus propios intereses.
ESCUELA NUEVA
La propuesta pedagógica de Tolstói puede relacionarse con los primeros planteamientos de la Escuela Nueva, al reconocer al niño como participante activo de su proceso de aprendizaje.
Su propuesta se alejó de los modelos educativos tradicionales basados en la autoridad, la imposición y el castigo.
Desarrolló una propuesta pedagógica basada en la libertad, la experiencia, la curiosidad y el interés de los niños. Su método de enseñanza buscaba que el aprendizaje se produjera sin imposición, respetando los intereses y la evolución individual de cada estudiante. Consideraba que forzar la atención no contribuía al aprendizaje, por lo que el proceso debía partir de la curiosidad y del interés inmediato del grupo.
Infraordinarias
En 1859, Tolstói abrió una escuela en su finca, basada en la libertad de los estudiantes y en el rechazo al castigo físico.
La escuela estaba abierta tanto para niños como para niñas, y los estudiantes tenían libertad para decidir si asistían o no a las clases.
Los niños no tenían que memorizar los textos ni realizar deberes obligatorios, pues el aprendizaje se organizaba a partir de sus intereses.
Los estudiantes se organizaban en grupos de pequeños, medianos y mayores, y cada grupo contaba con un plan de estudio diferente.
Los profesores asumían el papel de acompañantes del proceso educativo, mientras que el conocimiento se construía a partir del diálogo.
El aprendizaje se organizaba teniendo en cuenta la curiosidad y el interés inmediato del grupo, en lugar de imponer contenidos o formas de aprender.