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Rol del Docente Universitario en la Planificación de la Sesión.
Planteamiento del Logro de Sesión :
Estrategias y Recursos Didácticos
Niveles de complejidad estratégica:
Selección y Organización de Contenidos
Agentes de evaluación:
Heteroevaluación (Docente)
Autoevaluación (Reflexión individual)
Coevaluación (Valoración entre pares)
Evidencias / Productos:
Tangibles: Entregables, mapas, proyectos.
Intangibles: Exposiciones, informes orales.
Organización: Secuencia lógica que vincula saberes previos con nuevos aprendizajes.
Criterio de prioridad: Desarrollo de competencias vs. transmisión abundante de datos.
Alineación: Contribuye al logro del curso y al perfil de egreso.
Estructura del logro (4 elementos):
verbo de acción
Contenidos (conceptuales / procedimentales)
Procedimiento
Meta o finalidad
**Evaluación en la Sesión (Enfoque por Competencias)
Criterios: Descripción sencilla, operativa, evaluable y transparente para el estudiante.
Distribución de actividades:
Presenciales: Enfoque en contenidos aplicativos y complejos.
Autónomas: Lecturas previas, actividades complementarias o independientes para temas no aplicativos.
Tipos de instrumentos:
Cualitativos (formativos): Bitácoras, diarios de clase, controles de participación.
Cuantitativos (sumativos): Rúbricas, listas de cotejo, pruebas escritas.
Recursos didácticos:
Baja: Preguntas/respuestas, lluvia de conceptos (indagación rápida).
Moderada: Presentaciones, debates, mapas conceptuales (requieren habilidades previas).
Alta: ABP, estudio de casos, controversia creativa (desarrollo de autonomía e investigación).
:
Convencionales: Impresos, libros, tableros.
Audiovisuales: Videos, presentaciones.
Tecnológicos: Plataformas, herramientas web, uso intencional del celular.
Tres momentos clave:
Contextualización (Apertura): Activación de saberes previos, reto motivador, presentación del logro.
Construcción: Experiencias activas, desarrollo del producto, el tiempo principal de la sesión.
Cierre: Consolidación, autoevaluación, síntesis y verificación del logro.
Aportes novedosos para la práctica:
Articulación total: Perfil de egreso ➔ Sílabo ➔ Sesión.
Graduación consciente de las actividades según su complejidad.
Tiempo de clase dedicado al "aprender haciendo" con metodologías activas.
Secuencia Didáctica e Innovación Pedagógica
Anie Elizabeth Marroquin Garcia 201709326
Ejemplo:
SELECCIÓN Y ORGANIZACIÓN DE CONTENIDOS
ESTRUCTURA DE LA SECUENCIA DIDÁCTICA
Puesta en común e interpelación entre pares
Síntesis del docente
Evaluación e integración
LOGRO DE APRENDIZAJE DE LA SESIÓN
EVALUACIÓN Y MATRIZ DE RECURSOS
Componente Detalle / Especificación
Producto / Evidencia de Sesión Dictamen Jurídico Grupal (Tangible).
Instrumento de Evaluación Rúbrica analítica cuali-cuantitativa que evalúa: a) Manejo de conceptos, b) Argumentación jurídica, c) Capacidad de síntesis.
Modalidades de Evaluación Heteroevaluación (docente evalúa dictamen) y Coevaluación (valoración cruzada de intervenciones).
Recursos Convencionales Código Constitucional y lecturas de apoyo en físico o PDF.
Recursos Tecnológicos
FUENTE
Estructura del logro de sesión: Modelo de cuatro elementos (Verbo de acción + Contenidos + Procedimiento + Meta/Finalidad) propuesto por Sanz de Acevedo (2010).
Selección y priorización de contenidos: Criterios de Bozu y Canto Herrera (2009) sobre el desarrollo de competencias frente a la mera transmisión de información, y la distribución entre actividades presenciales y autónomas propuesta por Crispín, Gómez y Ulloa (2012).
Enfoque de evaluación por competencias: Valoración del desempeño en contexto y elaboración de productos o evidencias del aprendizaje según Tobón (2007), articulados con mecanismos de heteroevaluación y coevaluación (Van Amburgh, 2007).
Niveles de complejidad de las estrategias: Graduación estratégica (alta complejidad mediante estudio de casos) con base en Van Amburgh (2007) y Monereo et al. (2009).
Diseño de la secuencia didáctica: Estructuración en tres momentos clave (Contextualización/Apertura, Construcción y Cierre) propuesta por Díaz Barriga (2006, 2013).
