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AUTO Y COEVALUACIÓN EN LAS CIENCIAS SOCIALES, MTRO. ANTONIO GABRIEL…
AUTO Y COEVALUACIÓN EN LAS CIENCIAS SOCIALES
PROBLEMÁTICA DE LA EVALUACIÓN TRADICIONAL
Predominio de la Cuantificación
Se prioriza la nota sobre la formación integral, reduciendo el proceso educativo a resultados numéricos y sancionatorios.
Impacto emocional en el Estudiante
Genera sentimientos negativos como angustia, miedo e inseguridad ante los procesos evaluativos tradicionales.
Inconsistencia Práctica
Aunque la normatividad (como el Decreto 1290) y los docentes reconocen la teoría de una evaluación integral, en la práctica persiste un modelo tradicional y vertical.
FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA Y PEDAGÓGICA
Teoría Socio-Crítica y Vygotsky
El aprendizaje y la evaluación depende de la interacción social, cultural y del diálogo con el otro (Zona de Desarrollo Próximo).
La Evaluación como Diálogo
Se define como un instrumento de comprensión, mejora continua y participación democrática entre docentes y estudiantes (Santos; Freire).
Dimensión Holística
Considera al estudiante como un ser humano multidimensional, integrando aspectos cognitivos, procedimentales y actitudinales
EJES CLAVE DE LA ESTRATEGIA PROPUESTA
Formación en Valores (Autoevaluación)
Fomenta la honestidad y la responsabilidad moral voluntaria frente al propio aprendizaje mediante la resolución de dilemas y la toma de consciencia
Fomento de la Autonomía
Desarrolla la autorregulación y la metacognición a través de contratos de metas, investigación personal, registro de seguimiento y portafolios de evidencias.
Clases Activas y Cooperativismo (Coevaluación)
Promueve el trabajo en equipo, la solidaridad y la co-responsabilidad mediante técnicas grupales, métodos de casos, juegos de roles, monitorias (padrinazgos) y trabajos de campo.
PROPÓSITO TRANSFORMADOR EN LAS CIENCIAS SOCIALES
Enfoque Humanístico y Social
Las Ciencias Sociales son el escenario ideal para potenciar competencias ciudadanas, el pensamiento crítico y el respeto por la diversidad.
Paso de la Pasividad a la Acción
Transforma al estudiante de un sujeto pasivo a un actor crítico, participativo y capaz de incidir en la transformación de su realidad social.
MTRO. ANTONIO GABRIEL VELASCO CARRILLO