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Teorías y Procesos del Aprendizaje - Coggle Diagram
Teorías y Procesos del Aprendizaje
Aprendizaje
¿Qué es?
Desde una perspectiva general, el aprendizaje es un cambio perdurable en la conducta o en la capacidad de comportarse de cierta manera.
Desde el enfoque cognoscitivo, implica un cambio en las cogniciones, es decir, en el conocimiento, las habilidades, las estrategias, las creencias, las actitudes y los valores.
¿Cómo se lleva a cabo?
Ocurre por medio de la experiencia (como la práctica, la observación o la interacción con el entorno).
Se trata de un proceso inferencial, ya que no se observa directamente, sino a través de los productos o resultados de lo que las personas dicen, escriben y realizan.
Excluye los cambios temporales debidos a factores como la fatiga, las drogas o el alcohol, así como los cambios determinados puramente por la herencia o la maduración biológica.
Condicionamiento Clásico
Definición y Autor
Es un tipo de aprendizaje simple (o entrenamiento) en el que una respuesta automática o refleja llega a asociarse con un estímulo nuevo.
Fue propuesto inicialmente por el fisiólogo ruso Ivan Pavlov (y posteriormente adaptado a la psicología por John B. Watson).
Términos Clave
Estímulo incondicionado (EI):
Estímulo que de manera natural y automática provoca una respuesta en el organismo (por ejemplo, la comida).
Respuesta incondicionada (RI):
Respuesta automática y no aprendida que ocurre de forma natural ante el estímulo incondicionado (por ejemplo, la salivación ante la comida).
Estímulo condicionado (EC):
Estímulo originalmente neutro que, tras ser apareado repetidamente con el estímulo incondicionado, termina por provocar una respuesta por sí mismo (por ejemplo, el sonido de un zumbador).
Respuesta condicionada (RC):
Respuesta aprendida que se emite ahora ante la presencia del estímulo condicionado (por ejemplo, salivar al escuchar solo el zumbador).
Condicionamiento Operante
Definición y Autor
Es un proceso en el cual el organismo se convierte en un agente activo en su propio entrenamiento y aprendizaje, asociando su conducta con las consecuencias que esta produce.
Fue desarrollado e impulsado principal y rigurosamente por B. F. Skinner.
Términos Clave
Reforzamiento:
Consecuencia que aumenta la probabilidad de que una conducta se repita en el futuro.
Castigo:
Consecuencia que reduce o disminuye la probabilidad de que una conducta vuelva a ocurrir.
Refuerzo positivo:
Consiste en presentar un estímulo agradable o deseado (recompensa) inmediatamente después de la conducta, incrementando su frecuencia.
Refuerzo negativo:
Consiste en retirar o evitar un estímulo aversivo o desagradable tras la ejecución de la conducta, lo cual también incrementa la probabilidad de que esta se repita.
Castigo positivo:
Consiste en la aplicación o presentación de un estímulo aversivo o desagradable tras una conducta no deseada para disminuir su ocurrencia.
Castigo negativo:
Consiste en la retirada de un estímulo agradable o positivo tras la conducta para disminuir su probabilidad de repetición.
Teoría Cognoscitiva Social u Observacional
Definición y Autor
Es una teoría que explica el aprendizaje destacando que las personas adquieren conocimientos, habilidades, estrategias y creencias mediante la observación de modelos, enfatizando la interacción recíproca entre factores personales, ambientales y conductuales.
Fue propuesta principalmente por Albert Bandura.
Conceptos Principales
Aprendizaje observacional:
Proceso mediante el cual las personas aprenden al observar las acciones de los demás y las consecuencias de estas.
Modelado:
El proceso conductual y cognitivo mediante el cual se imitan o se adoptan conductas, actitudes y reacciones emocionales observadas en un modelo.
Modelos:
Las personas reales (profesores, padres, compañeros) o simbólicas cuyas conductas, expresiones y acciones sirven de referencia u objeto de observación para el aprendiz.
Importancia de la Observación y la Imitación
La observación y la imitación permiten a los individuos adquirir patrones complejos de conducta, habilidades motoras y cognoscitivas de manera rápida, sin necesidad de pasar por un proceso largo de ensayo y error.
Actúan a través de funciones del modelado que incluyen la facilitación de respuestas, el aprendizaje de nuevas conductas y la inhibición o desinhibición de acciones ya aprendidas.