Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
: :Tidslinje - Coggle Diagram
: :Tidslinje
1900
1940
det socialpolitiska perspektivet började ta form och begreppet omsorg etablerades (Ineland, s. 27)
-
-
-
-
1920
Sandberg (1928) hade tankar om att sinnesslöa behövde minimått av teoretiska och praktiska kunskaper för att kunna "vistas ute bland andra (bethen, s. 21)"
-
1950
1954s reform
Särskola blir ett etablerat begrepp (berthen, s. 27)
1951 Under början av 50-talet ändras begreppen, där sinnesslöskolan blir till särskolan.
Under 1954 kommer en reform där elever istället för att bo på anstalter eller internat, ska vara i skolan i externatform - de fick bo hemma hos sina familjer. (Berthen s. 26)
-
1970
1973 ny läroplan för särskolan, Lsä 73 (berthen s. 30)
Börjar stänga de stora anstalterna, folk flyttar istället till mindre gruppbostäder ute i samhället (Filmen från idioter till medborgare)
-
1960
Under 60-talet blev särskolorna fysiskt integrerade i grundskolan, däremot inte socialt integrerade.
1967 fick även flerfunktionsnedsatta rätt till utbildning - uppdelat i den teoretiska grundsärskolan, och den praktiska träningsskolan. (berthen s. 30)
alla barn, även de som tidigare kallats obildbara tidigare får rätt till utbildning (berthen s. 29)
1968 den första omsorgslagen (Ineland et al., s. 29)
1980
-
1985
särskolan hamnar under skollagen. Vi gick från socialdepartementet till utbildningsdepartementet. (berthen s 31)
-
1990
-
1990
nya Läroplanen, Lsä 90. Större fokus på kunskapsuppdrag än omsorg. (berthen s. 33)
-
-
-
1900
det optimistiska synen övergick i början av 1900-talet till en mer pessimistisk syn. utvecklingsstörning blev ett hot mot samhället (Ideland et al, s. 27)
1903
Rappes bok ges ut. Fick stort inflytande över vad de ”bildbara” fick göra på anstalterna. Viktigt med sinnesstimulering. De sågs som ouppfostran och lydnad var viktigt. Fortsatt uppdelning mellan bildbara och obildbara. En viktig uppgift var för försöksskolan att avgöra vilka elever som var bildbara och inte. (Berthén, s. 12)
1800
1842
skolplikt infördes, men inte för alla barn
(Berthén (2007), s. 8)
1870
en av de första sinnesslöanstalterna öppnar i stockholm (Berthén (2007), s. 8)
1866
emanuella karlbäck startar den första skolan för barn med if i göteborg (Film, från idiot till medborgare)
-
1894
förslag om att dela barnen i bildbara och o9bildbara. endast de bildbara skulle omfattas av skolplikt (Berthén (2007), s. 15)
1869
föreningen för sinnesslöa barns vård bildas (berthén, s. 8)
"skydda barnen" från ett oförstående samhälle. samt lära dem att bli självständiga (Ineland et al (2019), s. 27)
-
1897
proposition
Sinnesslöskolorna sköts av inspektör med medicinsk utbildning (byter till medicinsk intriktning) (Berthen, s. 10)
2000
-
2010
2011
Särskolan blir grundsärskola. Med den nya skollagen blir grundsärskolan en egen skolform. Före 2011 användes benämningen obligatorisk särskola.
2011
Lrsär11 Grundsärskolan får en ny läroplan. Undervisningen organiseras genom ämnen eller ämnesområden. Begreppet ”träningsskola” byts till ämnesområden
2011:
Skollagen skärptes. För att bli inskriven i den anpassade grundskolan krävdes det att eleven hade en intellektuell funktionsnedsättning eller en betydande och bestående begåvningsmässig funktionsnedsättning på grund av hjärnskada
2017
ett förtydligande i ny proposition där det framgår att funktionshinderpolitiken ska vara i led i ett strävande efter ett jämlikt samhälle samt utgå från (Ineland 39)
2020
-
-
Nutid:
Diskussion om delaktighet som centralt tema (Ineland, s. 44)
-
-
-
-
-
-
-
-
-