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PAULO FREIRE, Capitulo 3 - Coggle Diagram

- - - - EDUCACION
        
        EDUCACION PROBLEMATIZADORA
        
        SE BASE EN
        
        El diálogo, no en el depósito.
        
        El educador y el educando aprenden a la vez (ambos son sujetos del proceso).
        
        Busca desarrollar el pensamiento crítico.
        
        Considera al ser humano como un ser en transformación.
        
        Ejemplo del campesino chileno: demuestra que cualquier persona puede pensar críticamente si se la trata como sujeto, no como recipiente.
        
        EDUCACION BANCARIA
        
        SE CARACTERIZA POR
        
        El educando solo recibe, memoriza y archiva.
        
        Produce la “enfermedad de la narración”.
        
        La realidad se enseña como estática y desconectada de la experiencia del alumno.
        
        El saber se ve como una donación del que sabe al que no sabe.
        
        Favorece los intereses del opresor, porque cuanto más pasiva, más fácil es dominarla.
        
        Trata al educando como un objeto (“ser muerto”) u objeto, en vez de un ser vivo en transformación.
        
        El educador deposita conocimientos.
        
        CUADRO COMPARATIVO
        
        PROBLEMATIZADORA
        
        Dialógica
        
        Crítica
        
        Transformadora
        
        Revolucionaria
        
        BANCARIA
        
        Antidialógica
        
        Asistencial
        
        Estática
        
        Reaccionaria
- - - - HUMANIZACIÓN
        
        Es la posibilidad de desarrollarse plenamente como sujeto.
        → Implica la búsqueda constante de “ser más”.
        → Consiste en actuar sobre la realidad para transformarla.
        
        SE OPONE
        
        DESHUMANIZACIÓN
        
        → Surge en situaciones de injusticia, explotación, opresión y violencia.
        → Niega a las personas su pleno desarrollo.
        → Reduce a las personas a objetos.
    - - Es una estructura de poder que deshumaniza a ambas partes.
        
        OPRESOR
        → Explota y limita
        
        OPRIMIDO
        → Es convertido en objeto.
      - VERDADERA LIBERACIÓN
        
        No significa invertir los roles.
        → El oprimido no debe convertirse en el nuevo opresor.
        → Busca superar y disolver la relación de opresión.
        
        SE LOGRA MEDIANTE LA PRAXIS
        
        Unión entre acción + reflexión.
        → Está orientada a transformar la realidad.
        → No alcanza solamente con reconocer la injusticia ni actuar sin reflexionar.
- - - - ACCIÓN DIALÓGICA (LIBERACIÓN)
        
        Colaboración
        
        El pueblo trabajan juntos mediante el dialogo para contruir su liberación.
        
        Unir para la liberación
        
        El pueblo reconoce problemas comunes, toma cociencia de sus diviciones y trasforma su realidad.
        
        Organización
        
        El pueblo coordina sus acciones conscientemente (actúando críticamente)
        
        Síntesis Cultural
        
        Los educadores y el pueblo comparten sus saberes para contruir un conocimiento en conjunto y trasformar su realidad.
      - ACCIÓN ANTIDIALÓGICA (DOMINACIÓN)
        
        Conquista
        
        El opresor impone sus visión del mundo, limitando el pensamiento y autonomia del oprimido.
        
        Manipular
        
        Se utilizan mitos y engaños para adormecer la conciencia del pueblo.
        
        Invación Cultural
        
        El dominador impone sus costumbres y valores en la comunidad.
        
        Dividir para dominar
        
        Clase dominante generan divisiones, evitando la unión de los oprimidos para mantener el poder.
- - - - Acción + Reflexión
        
        Praxis
        
        La unión de ambas constituye a la praxis, mediante ella se puede cambiar el mundo.
    - - Fe
        
        Creer en la capacidad de los humanos para crear, transformar su realidad y superarse.
      - Confianza
        
        Se construye mediante la coherencia entre lo que se dice y lo que se hace.
      - Esperanza
        
        Reconocer que la realidad no es fija, esta se puede trasformar.
      - Amor
        
        Compromiso profundo con los demás y con su liberación.
      - Humildad
        
        Reconocer que nadie lo sabe todo,no hay sabios ni ignorantes absolutos, sino personas aprendiendo juntas.
    - - Acción
        
        Palabrería / verbalismo
      - Reflexión
        
        Activismo
  - - - Realidad como proceso en trasformación
    - - Se adapta a la realidad establecida
  - - - La injusticia parece
        natural o inalterable
    - - Posibilidad de construir
        un futuro diferente
  - - - Paso 4: La Descodificación.
        
        Debate dialógico en los Círculos de Cultura para analizar las causas y descubrir los temas generadores.
      - Paso 5: Formulación del Programa Educativo.
        
        Organización del plan de estudios con los temas que surgieron del pueblo.
      - Paso 3: La Codificación.
        
        Representación de los problemas en imágenes, relatos o dibujos.
      - Paso 2: Delimitación de las contradicciones.
        
        Identificación de las problemáticas y tensiones principales.
      - Paso 1: Inserción en el medio.
        
        Acercamiento al territorio para escuchar y conocer la vida de la comunidad.
    - - Proceso dialógico y participativo donde educadores y comunidad investigan juntos las problemáticas de su realidad cotidiana. Transforma la conciencia ingenua en conciencia crítica,para su liberación.