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Lineamiento para la atención educativa a la población con discapacidad…

- - - - Evaluar la gestión institucional para garantizar inclusión y equidad, articulada con planes PIAR (Ajustes Razonables) y PIP.
      - Debe haber un enfoque intersectorial (directivo, administrativo, académico y de gestión de la comunidad)
- - - - Se debe garantizar el acceso sin negación en el proceso de matrícula, asegurando plan de Ajustes Razonables, con apoyo del PIAR y del docente de apoyo pedagógico.
        
        Estudiantes con discapacidad deben ser matriculados según su edad, con apoyos y ajustes razonables, incluso sin certificados previos.
- - - - Requiere la participación de toda la comunidad educativa (docentes, apoyos, familias) y condiciones institucionales para su implementación
- - - - En Ajustes: Debe ser revisado y ajustado para favorecer aprendizaje, participación y progreso de estudiantes con discapacidad, garantizando equidad en la evaluación.
        
        Junto a Evaluación y promoción inclusiva
        
        Los criterios deben ser continuos y reflejar las competencias logradas en saber, saber hacer y ser, en coherencia con las metas del PIAR.
        
        Se deben garantizar ajustes metodológicos, didácticos y evaluativos pertinentes y de calidad para cada estudiante con discapacidad.
        
        Se debe verificar si los ajustes eliminaron barreras y favorecieron la participación de los estudiantes.
      - Criterios de promoción inclusiva SIEE
        
        Identificar características, intereses, habilidades y competencias de cada estudiante, definiendo los ajustes razonables necesarios.
        
        Considerar los resultados de las metas de aprendizaje en cada asignatura, articuladas con los ajustes definidos en el PIAR.
        
        Garantizar que los ajustes razonables sean de calidad y se mantengan durante todo el año escolar. Junto a su informe anual de competencias