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Heutagogía: la teoría del aprendiz libre
CARACTERISTICAS
Autonomia
Autorreflexion
Doble blucle de aprendizaje
Aprendizaje para la vida
Enfocado en competencias
COMO APRENDEN LOS NIÑOS
Por curiosidad
Explorando
Aprendiendo de errores
Tomando Decisiones
Con motivación intrinseca
FIN ACADEMICO
1 Formando alumnos autonomos, criticos y creativos
2 Capaces de aprender toda la vida
Según Hase (2009) en andragogía el profesor diseña el currículum, las preguntas, los debates y la evaluación de acuerdo con las necesidades del aprendiz; en heutagogía el aprendiz ajusta el curso del aprendizaje, diseña y desarrolla el mapa del aprendizaje, desde el currículum hasta la evaluación
La heutagogía es un concepto acuñado por Hase y Kenyon (2000) para designar el estudio del aprendizaje autodeterminado (self-determined) de los adultos y que tiene como objetivo reinterpretar y superar la andragogía.
la heutagogía se diferencia de la andragogía en el énfasis en el aprender a aprender, el aprendizaje de doble bucle (double-loop learning), los procesos no lineales y la auténtica auto-dirección del aprendiz (aprendizaje auto-determinado) en contextos tanto formales como no-formales e informales
Hase (2009) considera que el aprendizaje auto-determinado está especialmente justificado si tenemos en cuenta la complejidad e imprevisibilidad de las conexiones neuronales en el aprendizaje que suelen dan lugar a asociaciones y patrones no previsibles, y que cuando se encuentran con contradicciones y dilemas intentan resolverlos con nuevas preguntas
Uno de los conceptos clave en heutagogía es el de aprendizaje de bucle-doble
según el cual una persona u organización es capaz no solo de buscar nuevas maneras de resolver un problema si el resultado no es satisfactorio (bucle-único, solución de problemas o búsqueda de la mejor solución), sino también de reflexionar sobre las creencias y valores subyacentes a la pregunta o incluso de rechazar la meta u objetivo a la luz
de la experiencia.
Es una teoría que sustenta la
forma de aprender de un adulto consciente y dueño de su aprendizaje, de un aprendiz libre y crítico que hace un uso efectivo y eficiente de las posibilidades que las tecnologías le ofrecen, un aprendiz con un PLE rico y dinámico
Las prácticas o elementos de diseño heutagógicos no son originales.
Se adoptan y adaptan tipos de actividades sobradamente conocidos y aplicados desde otros enfoques pero con la orientación de autodeterminación del aprendizaje que le es característica
Entendemos que los principios de la heutagogía, si bien no pueden ser del todo implementados con jóvenes y niños, lo cierto es que sí pueden configurar una dirección a la que apuntar los vectores de los diseños didácticos que propongamos.
ITZEL ANDREA ROMERO ROJAS
