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El niño como sujeto social y la construcción de escuelas inclusivas desde…
El niño como sujeto social y la construcción de escuelas inclusivas desde la diversidad
SUJETO SOCIAL Y DE DERECHOS
Derechos
Dignidad
Protección
Educación
Participación
Protagonismo
Sujeto activo
Capacidad de decisión
Autonomía progresiva
Voz activa
Escuchar
Expresar opiniones
Participar
Ser tomado en cuenta
Desarrollo integral
Cognitivo
Emocional
Cultural
Físico
Forero (2017) El niño debe ser reconocido como actor que participa en la construcción de su realidad y que propone bases para la transformación
DIVERSIDAD E IDENTIDAD SOCIOCULTURAL
Identidad
Personal
Familiar
Cultural
Territorial
Diversidad
Diferentes capacidades
Culturas
Lenguas
Contextos
Experiencias
Formas de aprender
Contexto
Familia
Comunidad
Territorio
Historia
Condiciones sociales
Reconocimiento
Valorar diferencias
Evitar estereotipos
Combatir discriminación
Respetar particularidades
Vera et al., (2018) La diversidad debe ser una característica constitutiva de los sujetos y una oportunidad para enriquecer la experiencia educativa para la transformación real
ESCUELA INCLUSIVA Y ELIMINACIÓN DE BARRERAS
Inclusión
Equidad
Participación
Pertenencia
Igualdad de oportunidades
Barreras
Físicas
Pedagógicas
Sociales
Culturales
Comunicativas
Transformación institucional
Políticas
Prácticas
Cultura escolar
Relaciones
No discriminación
Respeto
Reconocimiento
Convivencia
Blanco et al., (2011) Una escuela inclusiva transforma las condiciones educativas para responder a la diversidad de quienes participan en ella.
AMBIENTES DE APRENDIZAJE
Y PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS
Ambientes
Seguros
Participativos
Flexibles
Cooperativos
Accesibles
Prácticas
Metodologías activas
Aprendizaje colaborativo
Diferentes formas de participación
Flexibilización
Evaluación formativa
Relaciones
Docente–estudiante
Estudiante–estudiante
Escuela–familia
Escuela–comunidad
Aprendizaje
Significativo
Contextualizado
Social
Intercultural
Andrade y Fonseca (2025) El ambiente de aprendizaje debe adaptarse a la diversidad de los sujetos, promoviendo participación, interacción, seguridad y construcción colectiva del conocimiento.
PARTICIPACIÓN, DESARROLLO Y TRANSFORMACIÓN SOCIAL
Paticipación
Diálogo
Colaboración
Toma de decisiones
Construcción colectiva
Desarrollo social
Convivencia
Empatía
Cooperación
Ciudadanía
Desarrollo cultural
Identidad
Interculturalidad
Reconocimiento de saberes
Pertinencia cultural
Transformación
Mayor inclusión
Equidad
Sentido de pertenencia
Comunidad educativa democrática
Cofre y Leblanc (2011) La relación del sistema debe garantizar el acceso a la escuela; generar condiciones para que los sujetos participen, desarrollen sus capacidades y aporten a transformar su comunidad.
