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BASES CONCEPTUALES DEL DISEÑO CURRICULAR POR COMPETENCIAS, Ejemplos →,…

- - - - MACROCURRICULAR
      - Responde → ¿Qué formación promueve el sistema educativo?
      - Comprende → políticas, normas, lineamientos y marcos nacionales.
      - MESOCURRICULAR
      - Responde → ¿Qué profesional formará la institución o carrera?
      - Comprende → modelo académico, perfil profesional, plan de estudios y malla curricular.
      - MICROCURRICULAR
      - Responde → ¿Cómo se desarrollará la formación en una asignatura?
      - Comprende → programa analítico, unidades, secuencias didácticas y evaluación.
      - Los tres niveles requieren → COHERENCIA VERTICAL.
- - - - GRADUAL Y DESARROLLABLE
      - → Progresa desde actuaciones guiadas hacia desempeños autónomos.
      - TRANSFERIBLE
      - → Permite utilizar los aprendizajes en situaciones nuevas.
      - ÉTICA Y RESPONSABLE
      - → Considera valores, normas, consecuencias y bienestar colectivo.
      - EVALUABLE
      - → Utiliza criterios explícitos para determinar la calidad del desempeño.
- - - - OBJETO CONCEPTUAL
      - Responde → ¿Sobre qué actúa?
      - Delimita el campo, proceso, producto o conocimiento.
        
        FINALIDAD
        
        Responde → ¿Para qué lo realiza?
        
        Conecta la actuación con una necesidad o problema.
        
        ↓
        
        CONDICIÓN O CRITERIO GENERAL
        
        Responde → ¿Con qué nivel o referente de calidad?
        
        Establece las exigencias, principios, normas o condiciones del desempeño.
        
        FÓRMULA CONCEPTUAL
        
        VERBO + OBJETO + FINALIDAD + CONDICIÓN DE CALIDAD = COMPETENCIA
- - - - EVIDENCIA
      - Responde → ¿Qué presenta o demuestra?
      - Permite inferir que ocurrió el aprendizaje.
      - CRITERIO
        
        Responde → ¿Cómo sabemos que está bien?
        
        Determina las características de calidad esperadas.
        
        RELACIÓN
        
        COMPETENCIA → DESEMPEÑO → EVIDENCIA → CRITERIOS → EVALUACIÓN
- - - - HABILIDAD
      - → Destreza específica para ejecutar una acción.
      - CONTENIDO
      - → Saber disciplinar que se aprende y moviliza.
      - RESULTADO DE APRENDIZAJE
      - → Declaración observable de aquello que debe demostrarse al finalizar una experiencia.
      - ACTIVIDAD
      - → Medio o acción didáctica utilizada para aprender.
- - - - RELACIÓN FUNDAMENTAL
      - Competencias específicas + competencias genéricas = desempeño profesional integral
      - No funcionan de manera aislada, sino de forma complementaria.