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PSICOLOGIA GENERALE 4
GLI STADI DI SVILUPPO PSICOSESSUALE
- LA CONCEZIONE FREUDIANA DELLO SVILUPPO
Per Freud, lo sviluppo dell'individuo è strettamente legato allo sviluppo delle pulsioni sessuali, che attraversano diverse fasi.
Lo sviluppo psicosessuale è articolato in 5 fasi:
🟢 Orale, 0-2 anni, Bocca
🟡 Anale, 2-3 anni, Ano
🔴 Fallica, 4-5 anni, Organi genitali
🔵 Latenza, 6 anni-pubertà, Ridotta attività pulsionale
🟣 Genitale, Pubertà in poi, Genitali
Ogni fase prende il nome dalla zona del corpo che rappresenta la principale fonte di gratificazione libidica, chiamata: zona erogena.
🟢 2. FASE ORALE
📅 0-2 anni La principale zona erogena è: LA BOCCA. L'attività fondamentale è la suzione. Il bambino utilizza la bocca non solo per nutrirsi, ma anche per: ottenere piacere e consolazione;
ridurre tensione e disagio; esplorare il mondo.
🟡 3. FASE ANALE
📅 2-3 anni, La principale zona erogena diventa: L'ANO.
gratificazione è collegata soprattutto alle attività di: trattenimento; eliminazione delle feci. Questa fase introduce un importante conflitto tra: DESIDERIO DEL BAMBINO e
RICHIESTE DELL'AMBIENTE
Il bambino deve infatti imparare a controllare l'evacuazione e a differire la soddisfazione delle proprie pulsioni in base alle richieste sociali
È uno dei primi grandi conflitti tra: individuo ↔ ambiente perché il bambino deve imparare che non può soddisfare sempre e immediatamente i propri impulsi.
🔴 4. FASE FALLICA
📅 4-5 anni, La zona erogena principale diventa: GLI ORGANI GENITALI.
In questa fase il bambino: esplora maggiormente il proprio corpo; scopre le differenze anatomiche tra i sessi; inizia un'importante differenziazione psicologica.
È la fase più importante per la comparsa del: COMPLESSO DI EDIPO
- IL COMPLESSO DI EDIPO
👦 NEL MASCHIO, Il bambino sviluppa un forte investimento affettivo verso la madre e vive il padre come un rivale. Può quindi comparire: rivalità; gelosia; sentimenti ostili verso il padre.
Contemporaneamente, il bambino scopre la differenza anatomica tra i sessi e può sviluppare: sentimenti ostili verso il padre.
Contemporaneamente, il bambino scopre la differenza anatomica tra i sessi e può sviluppare: ANGOSCIA DI CASTRAZIONE
Per superare il conflitto, il bambino: abbandona le fantasie di possesso della madre, ⬇️ si identifica con il padre
👧 NELLA FEMMINA
Secondo Freud, la bambina scopre di non possedere il pene e sviluppa quella che Freud definisce: INVIDIA DEL PENE
La madre viene inizialmente considerata responsabile di questa condizione, mentre il padre diventa progressivamente un importante oggetto d'amore. Il conflitto viene superato attraverso: l'identificazione con il genitore dello stesso sesso.
⚠️ Questi aspetti della teoria freudiana sono oggi considerati storicamente importanti ma controversi e non costituiscono una spiegazione scientificamente condivisa dello sviluppo attuale.
- PERCHÉ LA FASE FALLICA È COSÌ IMPORTANTE? Per Freud, la fase fallica rappresenta un momento fondamentale perché porta a importanti conquiste dello sviluppo
1️⃣ IDENTIFICAZIONE
Il bambino si identifica con il genitore dello stesso sesso. → contribuisce allo sviluppo dell'identità di genere secondo il modello freudiano.
2️⃣ SCELTA DELL'OGGETTO D'AMORE
Si sviluppano le basi della futura modalità di relazione affettiva e sessuale.
3️⃣ SVILUPPO DELLA COSCIENZA MORALE
Attraverso la risoluzione del conflitto edipico e l'interiorizzazione dei divieti, si sviluppa il: SUPER-IO
🔵 7. FASE DI LATENZA
📅 6 anni → pubertà. Dopo le vicissitudini della fase fallica e del complesso edipico, si entra in un periodo di relativa quiete pulsionale.
Si verifica una: riduzione dell'attività pulsionale sessuale.
Le energie del bambino vengono maggiormente rivolte verso attività considerate socialmente desiderabili: studio; gioco; attività sportive; relazioni sociali.
🟣 8. FASE GENITALE
📅 Dalla pubertà in poi. Con la pubertà si verifica una nuova attivazione delle: pulsioni sessuali.
Le pulsioni che nelle fasi precedenti erano parziali, cioè legate a specifiche zone del corpo e attività, vengono ora progressivamente: integrate.
La sessualità raggiunge quindi una forma più organizzata e orientata verso la relazione con l'altro.
⭐ SVILUPPO PSICOSOCIALE SECONDO ERIKSON
Erikson riprende alcuni elementi della teoria di Freud, ma amplia notevolmente la sua concezione dello sviluppo. La teoria di Erikson può essere considerata un'estensione della teoria freudiana per tre motivi principali.
1️⃣ NON SOLO SVILUPPO PSICOSESSUALE
Erikson non si concentra esclusivamente sulle pulsioni sessuali. Studia anche: relazioni sociali;
sviluppo dell'identità; competenze sociali; rapporto con le altre persone.
Per questo parla di: SVILUPPO PSICOSOCIALE
2️⃣ LO SVILUPPO DURA TUTTA LA VITA
A differenza di Freud, Erikson considera lo sviluppo della personalità come un processo che continua: dall'infanzia fino alla vecchiaia. Quindi anche: adolescenza; età adulta; vecchiaia sono fasi importanti dello sviluppo.
3️⃣ È POSSIBILE CAMBIARE
Erikson è più ottimista rispetto a Freud. Le caratteristiche sviluppate nelle prime fasi non determinano necessariamente in modo definitivo tutta la vita successiva.
L'individuo può continuare a svilupparsi e modificarsi.
- DALLO SVILUPPO PSICOSESSUALE A QUELLO PSICOSOCIALE
Secondo Erikson, alle diverse modalità di soddisfacimento dei bisogni nelle prime fasi dello sviluppo corrispondono anche diverse modalità di: entrare in relazione con il mondo e con le persone significative.
Queste esperienze contribuiscono allo sviluppo di importanti competenze psicosociali, come: fiducia; autonomia; capacità di impegnarsi; capacità di costruire relazioni.
🔴 6. L'ADOLESCENZA: L'IDENTITÀ
L'adolescenza rappresenta una fase particolarmente importante. Il compito fondamentale dell'adolescente è: costruire un senso di identità stabile. Significa arrivare a rispondere alla domanda: "CHI SONO?"
L'individuo deve riuscire a integrare: il proprio passato; le caratteristiche del presente; le aspettative per il futuro; il modo in cui viene visto dagli altri.
- IL GRUPPO DEI PARI
Un elemento molto importante nello sviluppo dell'identità adolescenziale è il rapporto con: IL GRUPPO DEI PARI
Attraverso il confronto con gli altri adolescenti, la persona può sperimentare e definire meglio: chi è; come vuole essere; quale posto occupa nel gruppo; come vuole essere percepita dagli altri.
⚠️ 8. DISPERSIONE DELL'IDENTITÀ
L'esito negativo di questo processo può essere la: DISPERSIONE DELL'IDENTITÀ
La persona non riesce a costruire un senso di sé: stabile; coerente; integrato.
Può quindi avere difficoltà a capire: chi è veramente e come integrare i diversi aspetti della propria personalità.
🟢 9. LE FASI SUCCESSIVE DELLA VITA
Una delle innovazioni più importanti di Erikson è aver studiato anche: l'età adulta e la vecchiaia come fasi di sviluppo, e non semplicemente come periodi di declino.
👩❤️👨 GIOVANE ADULTO Il compito principale è sviluppare: INTIMITÀ cioè la capacità di creare relazioni profonde, significative e condivise con gli altri.
Esito positivo: intimità e condivisione
Esito negativo: isolamento
🟠 10. ETÀ ADULTA: PRODUTTIVITÀ
Nell'età adulta il conflitto fondamentale è tra:
RODUTTIVITÀ ↔ STAGNAZIONE
La produttività consiste nella capacità di essere: generativi, cioè creare qualcosa di significativo e contribuire alla crescita degli altri e della società.
Non riguarda necessariamente solo avere figli. Può significare: educare; lavorare; creare; prendersi cura degli altri; lasciare qualcosa di significativo.
Esito positivo: generatività / produttività
Esito negativo: stagnazione e senso di inutilità
🟣 11. VECCHIAIA: INTEGRITÀ
Nella parte finale della vita il compito fondamentale è raggiungere: INTEGRITÀ DELL'IO
La persona guarda alla propria vita e fa un bilancio del percorso compiuto.
Esito positivo: integrità
→ accettazione della propria vita
→ senso di pienezza
→ percezione di significato
Esito negativo: disperazione
→ rimpianto
→ amarezza
→ sensazione di aver fallito
LE CONCEZIONI PSICOPATOLOGICHE FREUDIANE
- LA PERSONALITÀ NORMALE
La psicoanalisi di Freud nasce anche dall'osservazione di persone con disturbi e sofferenza psicologica, ma cerca di spiegare anche il funzionamento della personalità normale.
Secondo Freud, i primi cinque anni di vita sono particolarmente importanti per lo sviluppo della personalità. Un problema durante una fase dello sviluppo psicosessuale può portare a una: FISSAZIONE cioè al mantenimento di modalità di gratificazione e di relazione caratteristiche di quella fase.
- PERCHÉ SI PUÒ VERIFICARE UNA FISSAZIONE?
Freud individua due possibilità principali.
🔵 Gratificazione insufficiente
Il bambino non riceve una gratificazione adeguata ai bisogni della fase.
→ rimane una sorta di carenza
→ continua a ricercare quella gratificazione anche successivamente.
🔵 Gratificazione eccessiva
Il bambino riceve una gratificazione così intensa da non essere motivato a passare alle modalità di gratificazione successive.
→ rimane particolarmente legato a quella fase.
- FISSAZIONE E REGRESSIONE
Il concetto di fissazione è strettamente collegato alla: REGRESSIONE
In una situazione di: stress; difficoltà; forte pressione; la persona può abbandonare temporaneamente modalità di funzionamento più mature e tornare a modalità tipiche di una fase precedente. Secondo il modello freudiano, la regressione tende a riportare l'individuo proprio verso la fase nella quale si è verificata la fissazione.
- PERSONALITÀ ORALE, ANALE E FALLICA
Freud ritiene possibile descrivere alcuni aspetti del carattere adulto in relazione alla fase dello sviluppo psicosessuale nella quale si è verificata una fissazione. Si possono quindi distinguere:
personalità orale
personalità anale
personalità fallica
🟢 5. PERSONALITÀ ORALE
È collegata a una fissazione alla: FASE ORALE
La persona può presentare: forte bisogno di ricevere dagli altri; dipendenza; narcisismo; difficoltà a riconoscere pienamente l'autonomia degli altri; atteggiamento esigente e geloso.
🟡 6. PERSONALITÀ ANALE
È collegata alla: FASE ANALE
Nell'adulto le caratteristiche della fase anale non si manifestano necessariamente direttamente, ma vengono trasformate in particolari tratti di personalità. Freud individua la cosiddetta: TRIADE ANALE costituita da:
🧹 Ordine e pulizia → collegati simbolicamente al controllo e alla gestione delle funzioni corporee.
💰 Avarizia → collegata al piacere del trattenere.
🧱 Ostinazione → collegata al conflitto tra il bambino e le richieste dei genitori durante l'educazione al controllo sfinterico.
🔴 7. PERSONALITÀ FALLICA
È collegata alla: FASE FALLICA
Nel maschio può manifestarsi attraverso: ostentazione della propria potenza; competitività; esibizione della propria virilità.
Secondo Freud, questi atteggiamenti possono essere collegati anche all'angoscia di castrazione.
Nella donna Freud parla invece di personalità isterica, caratterizzata, secondo la concezione psicoanalitica classica, da: forte espressione della femminilità; seduttività; idealizzazione dell'amore.
⚠️ Queste descrizioni sono storiche e teoriche e non rappresentano l'attuale classificazione scientifica della personalità.
⚠️ 8. CONFLITTO E PSICOPATOLOGIA
Per Freud, anche la psicopatologia può essere collegata alle fissazioni delle prime fasi dello sviluppo. Il soggetto può continuare a ricercare una gratificazione secondo modalità infantili.
Il problema nasce quando questi desideri o impulsi diventano fonte di: ANGOSCIA
La persona si trova quindi in una situazione di conflitto: Da una parte: vuole soddisfare la pulsione Dall'altra: vuole evitare l'angoscia e le conseguenze della sua soddisfazione.
- IL CONFLITTO TRA ES E IO
In termini strutturali, il conflitto può essere descritto come un conflitto tra: ES ↔ IO
L'Es: "Voglio soddisfare questa pulsione."
L'Io: "Non posso farlo, perché provocherebbe angoscia o conseguenze negative."
L'Io cerca quindi di proteggersi attraverso: I MECCANISMI DI DIFESA
- DAL CONFLITTO AL SINTOMO
Se il conflitto diventa particolarmente intenso, può comparire un: SINTOMO
Per Freud il sintomo rappresenta una sorta di: GRATIFICAZIONE PULSIONALE SOSTITUTIVA
Il sintomo costituisce quindi un compromesso tra due esigenze:
1️⃣ Soddisfare la pulsione
2️⃣ Evitare l'angoscia
➡️ SINTOMO
La pulsione non viene soddisfatta direttamente, ma trova una forma indiretta e mascherata di espressione.
🎯 ESEMPIO
Una persona può sviluppare una preoccupazione eccessiva e costante per la salute del proprio figlio. Apparentemente: "Mi preoccupo perché voglio proteggerlo."
Secondo una lettura psicoanalitica, però, il comportamento potrebbe nascondere sentimenti aggressivi o desideri inaccettabili verso il figlio.
Il comportamento iperprotettivo diventerebbe quindi una forma sostitutiva e accettabile di espressione del conflitto.
LA STRUTTURAZIONE DEL CARATTERE
- COME SI FORMA LA PERSONALITÀ SECONDO FREUD
Per Freud, la formazione della personalità avviene soprattutto nei primi anni di vita e, nelle sue linee fondamentali, è considerata sostanzialmente conclusa entro i primi cinque anni, con la risoluzione del complesso di Edipo.
Quindi le esperienze infantili hanno un ruolo fondamentale nella successiva strutturazione del carattere.
- LA FISSAZIONE
Durante lo sviluppo può verificarsi una: FISSAZIONE
La fissazione si verifica quando una persona rimane particolarmente legata alle modalità di gratificazione e ai meccanismi di difesa caratteristici di una determinata fase dello sviluppo psicosessuale. una fase dello sviluppo → non viene completamente superata → alcuni suoi aspetti rimangono nella personalità.
A seconda della fase in cui avviene la fissazione, Freud parla di caratteristiche: orali
anali falliche
- LA REGRESSIONE
In età adulta, soprattutto in situazioni di forte stress o pressione, una persona può tornare temporaneamente a modalità di comportamento tipiche di fasi precedenti.
- ESPERIENZE INFANTILI E PERSONALITÀ
Freud attribuisce quindi grande importanza alle prime esperienze di vita. Tuttavia, l'idea che gli eventi dei primi cinque anni determinino in modo quasi definitivo tutta la personalità adulta è stata molto discussa e criticata.
Anche alcuni psicoanalisti successivi, come Erikson, hanno ampliato il concetto di sviluppo, considerandolo un processo che continua: per tutto l'arco della vita. Oggi non si considera corretto pensare che le esperienze infantili determinino automaticamente la personalità adulta.
Il loro effetto viene considerato soprattutto: probabilistico, cioè possono influenzare lo sviluppo, ma non lo determinano in modo inevitabile.