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22 - Biologia dell'apprendimento e della memoria - Coggle Diagram

- - - - Codifica: trasformazione dei dati in rappresentazione mentale
      - Immagazzinamento: conservazione dell'informazione
      - Recupero: ripresa dell'informazione dal magazzino per l'utilizzo
    - - Richiede concentrazione dell'attenzione
      - Non ricordiamo il 100% delle esperienze; il ricordo dipende da:
        
        Frequenza di presentazione dello stimolo
        
        Stato emotivo: emozioni forti permettono di ricordare anche eventi singoli
      - Nasce dalla ripetizione e, per gli elementi autobiografici, dalla concentrazione sull'esperienza
    - - Processo che rende stabile la traccia mnemonica
      - Se l'evento è emotivamente forte (positivo o negativo), il consolidamento non è necessario perché la traccia è già robusta
      - Se la traccia è debole, il consolidamento avviene tramite ripetizione → modifica dell'espressione genica → aumento della sintesi proteica
      - La memoria a lungo termine è fatta di informazioni di tipo proteico
- - - - Formazione nervosa sul margine inferiore dei ventricoli laterali, sopra il cervelletto
      - Struttura striata di sostanza bianca avvolta a ricciolo
      - Collegata al talamo tramite il fornice (fasci di sostanza bianca)
      - Sottostrutture: giro dentato, cornus ammonis, subicolo
      - Suddiviso in 4 campi (CA1-CA4)
    - - Riceve informazioni multimodali dalle cortecce associative (non da quelle sensoriali di primo ordine)
      - Proiezioni verso corteccia entorinale
      - Corteccia entorinale → giro dentato (input) → cornus ammonis (integrazione) → subicolo (output)
    - - L'ippocampo sembra più attivo nella codifica che nel recupero
      - Seleziona le informazioni da trasferire nella memoria secondaria (a lungo termine)
    - - Fa parte del sistema limbico, deputato alla gestione delle emozioni
      - Di conseguenza apprendimento e oblio sono influenzati dalle emozioni
      - Emozione negativa (disgusto per una materia) → scarso apprendimento
      - Apprendimento positivo/giocoso → stimola il trasferimento in memoria secondaria
      - Motivazione e auto-motivazione possono incrementare l'atteggiamento positivo
    - - Caso dei tassisti di Londra: ippocampo posteriore più voluminoso rispetto ai controlli, perché specializzato nella memorizzazione spaziale
      - Studi su ratti con lesioni del lobo temporale mediale (test della piscina): ratti normali localizzano la piattaforma sommersa, quelli con lesione ippocampale no
- - - - Epilessia dall'età di 10 anni, convulsioni invalidanti a 20 anni
      - A 27 anni: rimozione bilaterale di parte del lobo temporale (ippocampo + amigdala)
    - - Amnesia anterograda profonda: impossibilità di formare nuovi ricordi dopo la lesione
      - Amnesia retrograda parziale: perdita di ricordi formatisi prima della lesione
      - Il tempo soggettivo si ferma al 1953 (27 anni); non riconosce lo staff, non trova il bagno, rileggeva gli stessi giornali
    - - QI intatto (112), ragionamento, comprensione, personalità e competenza sociale normali
    - - Perde la memoria autobiografica (esplicita) ma conserva la memoria implicita
      - Test dello specchio: migliorava la prestazione motoria (disegnare una stella riflessa) come un soggetto normale, pur dimenticando ogni volta di aver già fatto il test → pattern motorio intatto (cervelletto e nuclei della base)
    - - Priming: cambiamento nell'elaborazione di uno stimolo dopo un precedente incontro, anche senza consapevolezza
      - Compito di completamento esplicito (usa parole precedenti): H.M. fallisce
      - Compito di completamento implicito (prima parola che viene in mente): H.M. riesce
      - Pazienti con lesioni del lobo temporale mediale svolgono il compito implicito ma non l'esplicito
    - - Ha consolidato l'idea che esistono diversi tipi di memoria separabili per il loro correlato neurale
- - - - Memoria episodica
        
        Ruolo cruciale dell'ippocampo e del lobo temporale mediale in codifica e recupero
        
        Lateralizzazione: ippocampo sinistro per stimoli verbali, destro per non verbali
        
        Maggiore attività ippocampale in codifica → miglior ricordo
        
        Corteccia prefrontale attiva durante il controllo cognitivo
      - Memoria semantica
        
        Coinvolge lobo temporale laterale e corteccia prefrontale
        
        Anche l'ippocampo partecipa alla memoria semantica
    - - Si riferisce al cambiamento comportamentale come risultato dell'esperienza, senza consapevolezza
      - Memoria procedurale
        
        Apprendimento non verbalizzato, basato su procedure motorie
        
        Coinvolta la neocorteccia
        
        Non soggetta a perdita dopo lesioni talamo-ippocampali
      - Priming
        
        Un oggetto già visto viene processato con più facilità sotto la soglia attentiva (fuori dalla consapevolezza)
    - - Principio: il sistema cognitivo è multicomponenziale, quindi una lesione può compromettere un sottosistema senza danneggiare gli altri
      - Importante per stabilire l'indipendenza tra substrati di diverse abilità cognitive
      - Tre casi possibili
        
        Deficit di memoria dichiarativa ma non di lavoro
        
        Deficit di memoria di lavoro ma non dichiarativa
        
        Deficit di entrambe: ogni volta che c'è deficit di memoria di lavoro, c'è anche deficit dichiarativo
      - Conclusione: la memoria a lungo termine deriva da quella a breve termine tramite ripetizione continua dei ricordi
      - Formula: memoria dichiarativa a lungo termine = memoria di lavoro + x (altri processi non ancora noti)
- - - - Trattiene per pochi attimi le informazioni dagli organi di senso
      - Scarta il 75%; del restante 25%, meno dell'1% viene selezionato e immagazzinato in memoria primaria
    - - Deposito più limitato dell'encefalo
      - L'encefalo astrae impressioni figurate, verbalizza quanto appreso, lo associa con informazioni precedenti
      - Più associazioni si creano, più è facile ricordare a lungo
      - Durata: da pochi secondi ad alcuni minuti
    - - Immagazzina le informazioni per lungo termine
      - Le informazioni passano dalla memoria primaria a quella a lungo termine
      - Può ritenere un numero molto elevato di informazioni
      - Il recupero non è sempre semplice: oblio dipendente dalla traccia e oblio dipendente dal segnale