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Sistema PECS - Coggle Diagram

- - - - Ej.:”... si le entrega una figura de Coca, debemos contestar.. Ah querías tomar coca, toma la coca..”
  - - - A medida que se cumpla el objetivo el entrenador comenzara a ir alejándose paulatinamente del alumno, hasta lograr una distancia dentro de la misma habitación.
        
        En esta fase:
        
        no se emplean instigaciones verbales.
        
        Deben ser enseñadas una variedad de figuras, presentadas de una por vez.
        
        Se debe usar la guía física para enseñar al alumno a retirar la figura.
        
        Importante en esta etapa que el alumno no escuche un “NO o NO TENGO EN ESTE MOMENTO”
  - - - Objetivo final: que el alumno pueda solicitar los ítems deseados, dirigiéndose al tablero de comunicación, seleccionando la figura deseada de un grupo de ellas, acercándose hacia el otro
        miembro de la comunicación y entregando la figura que obtuvo.
        
        En esta fase:
        
        No son utilizadas instigaciones verbales.
        
        importante variar la posición de las figuras en el tablero, hasta pueda dominar la discriminación de las figuras.
        
        Primero debe ser enseñada la figura relevante y una inapropiada en el contexto.
  - - - Objetivo final: que el alumno solicita ítems que están presentes y otros que pueden no estar, empleando una frase con palabras multiples, escogiendo un símbolo o figura de “yo quiero", “, poniéndolo sobre una tarjeta porta frase del tablero de comunicación.
        
        No debe preocuparse si en primera instancia el alumno pone en orden la figura porta frase “ Yo quiero" y el sustantivo. Debe ser ayudado masivamente y luego ir desvaneciendo la ayuda.
  - - - Objetivo final: el el alumno puede pedir en forma espontánea una variedad de ítems y contestar a la pregunta ¿que deseas ?
        
        Es importante continuar reforzando verbal y
        tangiblemente cada respuesta correcta.
        
        Debe ser usada la instigación demorada para el
        entrenamiento durante esta fase.
        El alumno debe aprender a “ganar” a la instigación.
        
        Una vez que el alumno pueda ganar constantemente a la instigación, combine sistemáticamente las oportunidades para
        pedir en forma espontánea y responder a la pregunta ¿que deseas? el alumno debe hacer ambas cosas sin instigación.
        
        Es importante estimular el pedido espontáneo por parte del alumno usuario.
  - - - Objetivo Final: el alumno contesta apropiadamente a la pregunta ¿que deseas? ¿Que ves? ¿Qué tienes? así como ir
        incorporando preguntas similares que se hacen al azar.
        
        En esta etapa:
        
        Es conveniente reforzar cada acto comunicativo
        con reforzamiento social y tangible para los pedidos, y de tipo social para los comentarios.
        
        Crear por lo menos 20 oportunidades por día.
        
        Se comienza haciendo de una pregunta por ves y esperar la respuesta que tenga el alumno, alumno, es importante aquí usar la instigación demorada.
        
        Una vez que el alumno haya aprendido debe empezar a realizarse las tres preguntas simultáneamente dándole la opción para que pueda elegir y responder.
        
        El alumno está aprendiendo a comentar una pregunta por lo que no es conveniente usar ítems altamente reforzantes, ya que el niño debe aprender la diferencia entre pedir y comentar.