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Características generales psicología evolutiva y ciclo vital - Coggle…

- - - - Perspectiva psicoanalítica
        
        Considera que el desarrollo es modelado por fuerzas inconscientes que motivan la conducta humana.
        
        Etapas Psicosexuales
        
        Oral (nacimiento a 12-18 meses). Anal (12-18 meses a 3 años). Fálica (3 a 6 años) Latencia (6 años a pubertad) Genital (pubertad a adultez)
        
        Etapas Psicosociales
        
        Confianza básica vs desconfianza (nacimiento a 12-18 meses). Autonomía vs vergüenza y duda (12-18 meses a tres años). Iniciativa vs culpa (tres a seis años). Laboriosidad vs inferioridad (seis años a la pubertad). Identidad vs confusión de identidad (pubertad a adultez temprana). Intimidad vs aislamiento (adultez temprana). Creatividad vs estancamiento (adultez media). Integridad vs desesperación (adultez tardía)
      - Perspecytiva del aprendizaje
        
        Sostiene que el desarrollo es el resultado del aprendizaje, un cambio de conducta continuo y duradero, basado en la experiencia o en la adaptación al
        ambiente.
        
        Condicionamiento clásico (de Iván Pavlov)
        
        Explica que la respuesta a un estímulo que se evoca luego de asociarse repetidamente con el estímulo que de ordinario excita la respuesta.
        
        Condicionamiento operante (de B.F. Skinner)
        
        Afirma que un organismo tiende a repetir una respuesta que fue reforzada por consecuencias deseables y a suprimir una respuesta castigada. El reforzamiento es el proceso por medio del cual se fortalece una conducta y aumenta la probabilidad de que se repita.
        
        Teoría del aprendizaje social (Albert Bandura)
        
        El motor del desarrollo tiene dos direcciones. Este concepto se conoce como determinismo recíproco: la persona actúa en el mundo y el mundo actúa sobre ella.
      - Perspectiva cognoscitiva
        
        se centra en los procesos de pensamiento y en la conducta que manifiesta esos procesos
        
        Piaget propuso que el desarrollo cognoscitivo comienza con una capacidad innata de adaptarse al ambiente. El crecimiento cognoscitivo ocurre a través de tres procesos relacionados:
        
        Organización: Tendencia a crear categorías. Adaptación: Ajuste de la nueva información sobre el entorno, que se alcanza mediante los procesos de asimilación y acomodación Equilibracion: Tendencia a buscar un balance entre los elementos cognoscitivos; se alcanza a través de la asimilación y la acomodación.
        
        Piaget apoya su propuesta con la teoría de las etapas cognoscitivas
        
        Sensorio motriz (nacimiento hasta los 2 años). Preoperacional (2 a 7 años). Operaciones concretas (7 a 11 años). Operaciones formales (11 años a la adultez)
        
        La teoría sociocultural de lev Vigotsky destaca la participación activa de los niños con su entorno. Vygotsky veía el crecimiento cognoscitivo como un proceso colaborativo, señalaba que los niños aprendían por la interacción social.
        
        Dos de sus propuestas son: la zona de desarrollo próximo la cual se entiende como la brecha que hay entre lo que pueden hacer y lo que todavía no están listos para conseguir por ellos mismos, pero que, con la guía adecuada, lograrían. Y el andamiaje, se describe como el apoyo temporal que padres, maestros y otros dan a un niño para que cumpla su tarea hasta que pueda hacerla solo
      - Perspectiva contextual
        
        Se apoya de la teoría bioecológica la cual señala cinco niveles de influencia ambiental, que van del más íntimo al más amplio: microsistema, mesosistema, exosistema, macrosistema y cronosistema. Para entender la complejidad de las influencias en el desarrollo, tenemos que considerar a la persona en el contexto de estos ambientes múltiples.
      - Perspectiva evolutiva/sociobiológica
        
        Comprende que los mecanismos evolucionados son conductas sugeridas para resolver problemas de adaptación a un entorno anterior.
        La psicología evolutiva sostiene que, así como algunas partes de nuestro cuerpo físico están especializadas para ciertas funciones, partes de nuestra mente son asimismo producto de la selección natural y tienen también funciones específicas.