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E - learning rapid (Aprendizaje rápido) Es de vigencia limitada lo que permite tiempos cortos, temas actuales, de presentados de forma rápida y sencilla.
M-learning (mobile learning) nos ayuda a acceder a la información o material educativo desde dispositivos moviles en cualquier lugar.
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Modelos Educativos E-learning Nos presenta los recursos tecnológicos no solo como una forma de perder el tiempo o distraerse, si no como una herramienta para poder optimizar nuestro tiempo y poder aprender desde cualquier lugar.
e-reading (electronic reading) las lecturas digitales permiten interactuar al pensar y desarrollar nuevas capacidades y habilidades de lectura
B-learning (blended learning- aprendizaje combinado o mixto)
Puede ser semejante a un sistema hibrido en donde las clases pueden ser presenciales y de igual forma se utilizan plataformas educativas.
P-learning (pervasive learning) cada persona adquiere información en distintos espacios educativos para conocer y ampliar sus conocimientos.
C-learning (cloud learning) la herramienta principal es la nube, ya que almacena información para el desarrollo del curso y la creación de grupos.
E-learning OnDemand (Aprendizaje a la medida) Utiliza recursos multimedia y se presenta en conjunto con un grupo de expertos.
CBT (computer - based training) / WBT (web-based training) Modelo educativo que fue uno de los primeros en utilizarse para el análisis critico o literal de las lecturas presentadas.
Webinars Es un evento online, principalmente por redes sociales o zoom en el cual se intercambian ideas para cumplir los objetivos de la clase.
V-learning (video-learning) es acceible por medio de material audiovisual y así transmite los conocimientos de forma rápida.
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g-learning (game learning- serius games)
utiliza la gamificación como herramienta principal de aprendizaje, dado a las experiencias de simuladores que presentan los contenidos de aplicación en el curso.
E- learning (electronic learning) Presenta una relación que puede ser sincrónica o asincrónica entre docentes y discentes.
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