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Ausubel Teoria aprendizaje significativo - Coggle Diagram
Ausubel Teoria aprendizaje significativo
enfoque
que el aprendizaje se produce en un contexto educativo, en una situacion de asimilacion a traves de instruccion
se ocupa de procesos enseñanza/aprendizaje de concep cientificos a partir de conceptos ya formados en el niño en su vida cotidiana
acento en org de conocimiento en estructuras y reestructuraciones producida por la interaccion entre estruct presente y la nueva info
diferencia con piaget o gestalt
para que esa reestructuracion se produzca debe haber una instruccion formalmente establecida
la info se presenta de modo organizado y explicito para desequilibrar las estructuras existentes
aprendizaje significativo
es cuando se relaciona de modo no arbitrario y sustancial con el conocimiento q uno tiene, no al pie de la letra
es cuando la nueva info puede incorporarse con la estructuras conocimiento que ya posee el sujeto
lo que se aprende debe tener significado en si mismo, que haya relacion no arbitraria
requiere requisitos cognitivos necesarios para poder asimilar el significado
aprendizaje memoristico
cuando los contenidos se relacionan de modo arbitrario, la info carece de significado para el que aprende
es aprendizaje por asociacion: es cuando la tarea de aprendizaje es de puras asociaciones arbitrarias
este tipo aprendizaje tambien puede con materiales que posean significado en si mismo, siempre que no cumpla condiciones del aprendizaje significativo
diferencias
significativo: es mas eficaz debido al aprendizaje por asimilacion: mayor duracion retencion de info, facilita aprendizaje relacionado y produce cambios significativos
memoristico: solo es superior para recordar la info de manera literal ante una evaluacion
no son excluyentes, sino que pueden coexistir
condiciones aprendizaje significativo
material: no debe ser arbitrario, debe poseer significado en si mismo, significa: q tiene elementos organizados y no yuxtapuestos
predisposicion aprender: para comprender requiere esfuerzo, debe haber motivo para esforzarse para relacionar contenidos, si se limita a repetir no hay aprendizaje significativo
para que se produzca: es necesario que el alumno tenga conocimiento previos relacionados para vincularlo con la nueva info, por mas que se esfuerce le sera dificil comprender
tipos de aprendizaje
recepcion: se presenta el total el contenido que se debe aprender, no es mecanico sino estrategia del profe
descubrimiento: material no presentado al alumno, él debe incorporarlo a su estructura cognoscitiva
memoristico: incorporacion mecanica, memoristica y arbitraria de contenidos
significativo: incorporacion no arbitraria de contenido, relacionar conocimientos previos con los nuevos