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Ausubel aprendizaje significativo - Coggle Diagram
Ausubel aprendizaje significativo
postula
diferencia con piaget o gestalt
reestructuracion →produzca→instruccion formalmente establecida
la info se presenta 📂 y explicito para desequilibrar las estructuras existentes
aprendizaje= contexto educativo→ asimilacion→ instruccion
procesos enseñanza/aprendizaje de conceptos cientificos → saber ya formados en el niño
📰 conocimiento→estructuras y reestructuraciones producida ↔estructura presente y la nueva info
aprendizaje significativo
🤔✔
condiciones aprendizaje significativo
material: ❌ arbitrario, significado en si mismo= elementos organizados, no yuxtapuestos
predisposicion aprender=esfuerzo/motivo→relacionar- limitarse a repetir no hay aprendizaje significativo
es necesario tener info relacionada →nueva info, sino sera dificil comprender
relaciona info→ no arbitrario/sustancial con el conocimiento previo
la info debe tener significado en si mismo
✔ requisitos cognitivos=asimilar el significado
aprendizaje memoristico
😣
relacionan= modo arbitrario, la info NO TIENE significado →aprendiz
es aprendizaje por asociacion: arbitrarias
puede info →significado, siempre que no cumpla condiciones del aprendizaje significativo
diferencias
significativo: mas eficaz→aprendizaje x asimilacion: + duracion retencion info,✔ aprendizaje relacionado y produce cambios significativos
memoristico: solo es superior para recordar la info de manera literal ante una evaluacion
no son excluyentes, sino que pueden coexistir
tipos de aprendizaje
recepcion: se presenta el total el contenido que se debe aprender, no es mecanico sino estrategia del profe
descubrimiento: material no presentado al alumno, él debe incorporarlo a su estructura cognoscitiva