Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
Dispositif de Formation A Distance [Staf17], Introduire et mettre en…
Dispositif de Formation A Distance [Staf17]
Le formateur-tuteur dans un dispositif de FAD médiatisé par les TIC
Formation des tuteurs
Prévoir des rencontres régulières entre tuteurs pendant leur travail
Analyser les échanges tuteur / apprenants pour ajuster la pratique
Organiser une formation avant la prise de poste ( dispositif , études de cas )
Leur faire suivre son cours similaire en tant qu'apprenants
Compétences du tuteur
Compétence réflexive : évaluer et ajuster sa propre pratique
Compétence organisationnelle : gérer son temps, respecter les détails
Compétence technique : Bien maîtriser la plateforme pour soi et pour dépanner les étudiants
Compétence de facilitation : Aider sur le contenu ( cognitif ) le moral , le méthode de travail et la technique
Coûts du tutorat
Le tutorat coûte cher
Cibler les moments clés d'intervention pour être plus efficace
Partager certaines tâches avec les étudiants eux-mêmes
Mieux préparer les étudiants à l'autonomie et à la collaboration
Mutualiser le tutorat en faisant appel aux anciens diplômés.
assurent
Diversité des acteurs
Fonctions pédagogiques ( concepteur, tuteur, formateur, évaluateur)
Fonctions de conception et de technologie ( Production, Maintenance du temps)
Fonctions administratives ( inscriptions , cahier des charges)
évolue et développe
L'Apprenant
Autonomie et distanciation
Posture active et méta conduite ( M. Linard)
Situation distance / isolante
Analyse des besoins
Institution
Décideurs politique
Système de Soutien
repose sur
Suivi institutionnel constant
3 dimensions de soutien selon Dionne :
Cognitif
Socio-affectif ou motivationnel
métacognitif
Matériaux de haute qualité
Action
Planification
Formation accompagnement
Outils de passage (Charelier, Bonamy et Saunders)
Analyse
Approriation de l'innovation
Changement durable et pratique
Formalisation
Description
Régulation
Interaction Sociale
suscite
Compétences sociales : apprendre à vivre ensemble
Conditions d'efficacité : Taches ouvertes et complexes ,structuration du groupe, climat convivial, outils de communication adaptés.
Conflit socio-cogitif ( la motivation )
Le choix technique
Types de plates-formes
Pédagogie active et collaborative
Commerciales (Knowledge Forum, Virtual-U, TeamWave).
Ouvertes (Acolad).
Pédagogie transmissive
Libres et ouvertes (Ganesha, Claroline).
Développements sur mesure.
Commerciales fermées (Webct).
Environnements non destinés au e-learning
Groupware, groupes de discussion (YahooGroupes, BSCW, Groove).
Exemples de plates-formes utilisées
Claroline
Moodle
Dimensions à considérer
Prendre en compte les structurelles
Identifier les acteurs et le public visé
Regarder mes solutions déjà existantes avant d'en créer une nouvelle
Définir la durée du projet
Introduire et mettre en oeuvre l'innovation
Individu
Innovation soutenu
Support actif Fullan
:
Cahier de charges