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MODULO 2 EL JUEGO EN LA PRIMERA INFANCIA - Coggle Diagram
MODULO 2
EL JUEGO EN LA PRIMERA INFANCIA
Bloque 2
La importancia del juego
Bloque 1
El juego en el marco curricular de la primera infancia
Contenido 1
El juego en el Marco Curricular de la Primera Infancia
Contenido 2
El desarrollo y el aprendizaje a traves del juego
Contenido 3
Los niños de la primera infancia como protagonistas del juego
Contenido 4
Diferencia del juego y actividad lúdica
El juego es una actividad espontanea y autodirigida , sin normas y con el objetivo de diversión y exploración.
La actividad lúdica es una propuesta del docente que busca promover el desarrollo y aprendizaje a través de experiencias significativas
El juego debe de tener intencionalidad pedagógica que promueva el desarrollo integral de experiencias que respeten ritmos e intereses, permitiendo la construcción de su propio aprendizaje.
El juego debe fortalecer habilidades y los procesos de manera integral.
HABILIDADES
1.Iniciativa y protagonismo infantil.
2.Toma de decisiones.
3.Resolución de problemas.
4.Autonomia y confianza.
5.Autoregulacion emocional
PROCESOS
1.Cognitivos.
2.Sociales.
3.Afectivos.
Comunicativos.
Estéticos.
6.Corporales.
En el juego los vínculos de apegos seguros son la base para el desarrollo integral y el aprendizaje en la primera infancia.
Aspectos a considerar para la implementación del juego: sus características.
el éxito del juego dependerá del cuidado al desarrollar la actividad, reconocer los niños como sujetos activos de su aprendizaje, asi como espacios bien articulados que permitan desarrollar el juego como eje articulador del desarrollo y aprendizaje integral
intercambios entre niños y adultos generan vínculos de pegos seguros, como base del desarrollo y aprendizaje en la primera infancia, tomando en cuenta su características como un proceso innato, libre y voluntario iniciado por el niño.
el éxito del juego depende del cuidado en el desarrollo de una actividad, teniendo presente que los niños son sujetos activos de su aprendizaje y de los espacios educativos bien organizados
El juego orienta la practica docente para que genere los procesos de desarrollo y aprendizaje de acuerdo a las diferentes secciones donde se atiende la primera infancia.
además de que el juego es un derecho que se encuentra establecido en el articulo 60 de la
Ley Crecer juntos y el marco curricular reconoce el juego como eje central de toda la enseñanza y aprendizaje, estableciendo además al niño como protagonista del aprendizaje
Contenido 5
La importancia del juego
Contenido 6
La importancia del juego en la Primera Infancia
Contenido 7 ¿Qué es necesario para que ocurra el juego?
Creación de ambientes seguros y estimulantes con objetos y recursos que inviten a jugar, con tiempos y momentos así como el acompañamientos de personas adultas.
Estructura del modelo pedagógico
1.El juego como derecho y actividad natural de los niños.
2.El aprendizaje activo.
3.La calidad de las interacciones.
4.La participación de los niños
Estos no operan de forma jerárquica si no sitúan al niño como centro de la acción educativa, configuran una propuesta pedagógica coherente con los intereses y derechos y formas de aprender de los niños.
El rol de la practica docente se convierte en el acompañamiento respetuoso que habilita múltiples caminos de aprender.
Friedrich Frobel pedagogo creador de los jardines de primera infancia considero el juego como un elemento constitutivo y una estrategia metodológica privilegiada que desarrolla en los niños capacidades fundamentales
Los estudios en spicología del desarrollo como: Piaget que evidencio el juego como actividad crucial para el desarrollo cognitivo y Vygotsky evidencio que el juego facilita el desarrollo de las habilidades sociales y de lenguaje
Bloque 3
Ambientes para el desarrollo y el aprendizaje
Contenido 8
Ambientes y el aprendizaje
Contenido 9
Diferentes ambientes para el desarrollo y el aprendizaje de Primera Infancia
Contenido 10
Propuestas de entornos potenciadores para la exploración y la experimentación
El entorno no es solo un espacio físico, si no que debe conformar un ambiente emocional y simbólico
el espacio debe promover autonomía y una participación activa de los niños
Favorecer la interacción social, el lenguaje, el movimiento y la creatividad
Estimular los cinco ámbitos de experiencia definidos en el marco curricular
En estos ambientes podemos utilizar diferentes escenarios y materiales que permitan que el juego ocurra, pero que los niños puedan explorar, experimentar, despierten la curiosidad, la toma de desiciones y todas las habilidades a desarrollar en la primera infancia pero donde el protagonista del aprendizaje sea siempre el niño
los espacios de estos ambientes deben contener materiales que permitan la experimentación y exploración, para lograr el desarrollo de las habilidades en la primera infancia, estos pueden ser dentro como fuera del aula
Componente importante de la estructura curricular donde surjan interacciones de calidad y permitan desarrollar con naturalidad las experiencias de aprendizaje de los niños