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INTERVENCIÓN EN NECESIDADES ESPECIALES (AUTISMO/T.G.D. Y TDAH)
ATENCIÓN EDUCATIVA EN AUTISMO Y T.G.D.
Objetivos Generales
Autonomía e independencia
Autocontrol conductual y habilidades
Estrategias comunicativas funcionales
Áreas de contenido
Autonomía (Hábitos de aseo, alimentación, vestido, orientación)
Área cognitiva (Conocimiento, entorno, conceptos básicos, lectoescritura)
Comunicación (Sistemas alternativos de comunicación, lenguaje oral/escrito)
Socialización (Juego, emociones, interacción)
Área motriz (Expresión corporal, motricidad fina, deportes)
Criterios Metodológicos y Espacio-Temporales
Aprendizaje en Contextos Naturales y sin error
Estructuración del aula (Zonas de información, Rincones temáticos)
Organización temporal basada en rutinas y agendas visuales
Entornos y Talleres
Entornos: Jardín, estimulación basal, teatro, compras, cocina
Talleres: Música, informática, psicomotricidad, cuentos
Evaluación Continua
Inicial, continua y final (registros comunicativos y conductuales)
TRASTORNO POR DÉFICIT DE ATENCIÓN E HIPERACTIVIDAD (TDAH)
Definición y Síntomas Principales
Disminución de la atención
Impulsividad
Hiperactividad
Etiología y Patogenía
Origen orgánico, genético (autosómico dominante) o adquirido
Alteraciones bioquímicas (dopamina, serotonina, norepinefrina)
Diagnóstico y Comorbilidades
Criterios DSM-IV y diferencia de prevalencia según criterios (E.U. VS Europa)
Trastornos comórbidos (oposicional desafiante, ansiedad, problemas de aprendizaje/lenguaje)
Abordaje Terapéutico
Información y apoyo a padres y profesores
Modificación ambiental y paciencia
Tratamiento farmacológico (Metilfenidato, Atomoxetina, risperidona)