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Diagnostische Strategien und Methoden - Coggle Diagram

- - - - Fähigkeiten
        
        z. B. Intelligenz
      - Fertigkeiten
        
        z. B. Lesen
      - Wissen
    - - Fähigkeiten sind trainierbar
      - Fertigkeiten ermöglichen Wissensaufbau
      - Wissen bildet Grundlage für neue Fähigkeiten
    - - Testleistung
  - - - Bearbeitung unter Zeitdruck
      - Messung
        
        Anzahl gelöster Aufgaben
        
        Bearbeitungszeit
    - - Keine oder großzügige Zeitbegrenzung
      - Bewertung
        
        Qualität der Lösungen
        
        Schwierigkeit der Lösungen
  - - - Definition
        
        Fähigkeit, relevante Reize zu beachten
        
        Diagnostisch wichtig
        
        Willentliche Aufmerksamkeit
      - Messung
        
        Schnelligkeit der Reaktion
        
        Genauigkeit der Reaktion
    - - Alertness
        
        Allgemeine Wachheit
        
        Reaktionsbereitschaft
      - Selektive Aufmerksamkeit
        
        Relevante Reize auswählen
        
        Irrelevante Reize ignorieren
      - Geteilte Aufmerksamkeit
        
        Mehrere Reizquellen gleichzeitig beachten
      - Daueraufmerksamkeit
        
        Aufmerksamkeit über längere Zeit aufrechterhalten
      - Vigilanz
        
        Seltene Reize über lange Zeit erkennen
    - - Definition
        
        Fähigkeit, sich über längere Zeit effizient einer Aufgabe zu widmen
      - Effizienz zeigt sich in
        
        Quantität
        
        Menge pro Zeit
        
        Qualität
        
        Fehlerquote
    - - Konzentrationstests messen nicht nur Konzentration
        
        Schreibgeschwindigkeit
        
        Rechenfähigkeit
        
        Merkfähigkeit
      - Folge
        
        Konfundierung durch andere Fähigkeiten
    - - Durchstreichtests
        
        Zielreize suchen und markieren
        
        Beispiel
        
        d2-R
      - Such- und Verbindungstests
        
        Zeichen in bestimmter Reihenfolge finden
        
        Beispiel
        
        Zahlen verbinden
      - Vergleichsaufgaben
        
        Zielobjekt mit anderen vergleichen
      - Rechenaufgaben
        
        Einfache Rechnungen lösen
      - Merkaufgaben
        
        Informationen behalten und anwenden
      - Sortier- und Klassifikationsaufgaben
        
        Reize nach Regeln ordnen
      - Transformationsaufgaben
        
        Reize nach Vorgaben umwandeln
        
        Beispiel
        
        Zahl zu Symbol
    - - Viele Tests kombinieren mehrere Anforderungen
      - Folge
        
        Hohe kognitive Belastung
        
        Zusätzliche Anforderungen
        
        Merkfähigkeit
        
        Intelligenz
    - - Gemeinsamkeiten
        
        Schnelle Bearbeitung kognitiver Aufgaben
        
        Fehlerfreie Bearbeitung kognitiver Aufgaben
      - Unterschiede
        
        Konzentrationstests
        
        Fokus auf Ausdauer
        
        Fokus auf Fehlerquote
        
        Intelligenztests
        
        Breiteres Spektrum kognitiver Fähigkeiten
      - Wichtig
        
        Konzentration ist nicht gleich Intelligenz
        
        Konzentration und Intelligenz sind aber nicht unabhängig voneinander
    - - Leistungstests
        
        Fähigkeiten
        
        Fertigkeiten
        
        Wissen
      - Speed versus Power
      - Aufmerksamkeit
        
        Reizselektion
      - Konzentration
        
        Effiziente Bearbeitung
        
        Fehlerarme Bearbeitung
      - Konzentrationstests
        
        Multifaktoriell beeinflusst
      - Überschneidung mit Intelligenztests
  - - - Beurteilung des Entwicklungsstands von Kindern
      - Vergleich mit gleichaltrigen Normgruppen
      - Voraussetzungen
        
        Altersdifferenzierende Aufgaben
        
        Hohe Korrelation mit dem Lebensalter
        
        Breite Normierung über Altersstufen
    - - Allgemeine Entwicklungstests
        
        Erfassen mehrere Entwicklungsbereiche
      - Spezifische Entwicklungstests
        
        Erfassen einzelne Bereiche
        
        Beispiele
        
        Sprache
        
        Motorik
    - - Wichtiges diagnostisches Konzept
      - Definition
        
        Alter, in dem eine durchschnittliche Person die gleiche Testleistung erreicht
      - Bestimmung
        
        Rohwert berechnen
        
        Vergleich mit Normtabellen
        
        Zuordnung zu Altersgruppe mit Durchschnittswert
        
        z. B. IQ = 100
        
        Ergebnis
        
        Entwicklungsalter
      - Problem
        
        Wird oft genutzt bei
        
        Älteren Kindern
        
        Erwachsenen mit kognitiven Einschränkungen
        
        Obwohl Tests dafür nicht normiert sind
    - - Standardisierte Materialien
      - Dauer
        
        Ca. 30 Minuten bis 2 Stunden
        
        Dauer steigt mit dem Alter des Kindes
    - - Griffiths-Entwicklungsskalen GES
        
        Klassiker der Entwicklungsdiagnostik
        
        Alter
        
        Frühe Kindheit
        
        Vor allem erste 2 Jahre
        
        Neu bis 6 Jahre
        
        208 Aufgaben
        
        5 Bereiche
        
        Motorik
        
        Sozialverhalten
        
        Sprache
        
        Hören
        
        Sprechen
        
        Auge-Hand-Koordination
        
        Kognition
        
        Kritik
        
        Veraltete Normen
        
        Fehlende deutsche Validierung
      - Bayley-III
        
        Alter
        
        1 bis 42 Monate
        
        324 Items
        
        5 Untertests
        
        Kognition
        
        Sprache
        
        Rezeptiv
        
        Expressiv
        
        Feinmotorik
        
        Grobmotorik
        
        Besonderheiten
        
        Altersangepasste Aufgaben
        
        Einstiegsregeln
        
        Abbruchregeln
        
        Umrechnung in Normwerte
        
        Grafische Ergebnisprofile
        
        Qualität
        
        Sehr gute Testkonstruktion
        
        Sehr gute Validierung
      - FREDI 0-3
        
        Alter
        
        0 bis 3 Jahre
        
        Kombination aus
        
        Testaufgaben
        
        Verhaltensbeobachtung
        
        Elternfragebogen
        
        4 Bereiche
        
        Motorik
        
        Kognition
        
        Sprache
        
        Sozial-emotionale Entwicklung
        
        Ergebnis
        
        Profil
        
        Kein Gesamtwert
        
        Kein Entwicklungsalter
      - Wiener Entwicklungstest WET
        
        Alter
        
        3;0 bis 5;11 Jahre
        
        6 Bereiche
        
        Motorik
        
        Visuelle Wahrnehmung
        
        Gedächtnis und Lernen
        
        Kognition
        
        Sprache
        
        Sozial-emotionale Entwicklung
        
        Gut normiert
        
        Geeignet zur Erkennung von Entwicklungsverzögerungen
      - IDS-2
        
        Intelligence and Development Scales
        
        Kombiniert
        
        Intelligenzdiagnostik
        
        Entwicklungsdiagnostik
        
        Erfasst
        
        Exekutive Funktionen
        
        Entwicklungsbereiche
        
        Psychomotorik
        
        Sozial-emotionale Kompetenz
        
        Schulische Kompetenzen
        
        Arbeitshaltung
        
        Modularer Aufbau
        
        Teilbereiche einzeln testbar
    - - Entwicklungstests
        
        Vergleich mit Gleichaltrigen
      - Wichtig
        
        Normierung
        
        Altersbezug
      - Entwicklungsalter
        
        Vergleichswert aus Normtabellen
      - Einsatz
        
        Vor allem im Kindesalter
      - Häufig Kombination mehrerer Entwicklungsbereiche
      - Überschneidung mit Intelligenzdiagnostik
  - - - Ziel von Leistungstests
        
        Maximale Leistungsfähigkeit erfassen
      - Problem
        
        Testleistung wird durch verschiedene Faktoren verzerrt
    - - Zusammenhang
        
        Gering bis moderat
      - Arten
        
        Allgemeine Leistungsmotivation
        
        Test-Taking Motivation
        
        Motivation, im Test gut abzuschneiden
      - Bedeutung
        
        Niedrige Motivation
        
        Unterschätzung der Leistung
        
        Hohe Motivation
        
        Bessere Ergebnisse
      - Empfehlung
        
        Motivation zusätzlich erfassen
    - - Gezieltes Üben von
        
        Testinhalten
        
        Lösungsstrategien
      - Effekt
        
        Mittlerer bis großer Einfluss auf Testleistung
        
        Stärker bei mehr Übungszeit
      - Problem
        
        Verzerrt die Aussagekraft des Tests
    - - Wiederholtes Testen
        
        Bessere Leistung
      - Effekt
        
        Einmalige Wiederholung
        
        Mittlerer Effekt
        
        d ungefähr .33
        
        Effekt steigt mit Häufigkeit
      - Geringer bei
        
        Paralleltests statt identischem Test
      - Wichtig
        
        Übungseffekte schwer messbar
      - Gegenmaßnahmen
        
        Klare, einfache Instruktionen
        
        Gebundene Antwortformate
        
        Gleiche Übungsmöglichkeiten für alle
    - - Zusammenhang
        
        Negativ
        
        Gering bis moderat
      - Besonders relevant
        
        Besorgtheit
        
        Kognitiv
        
        Leistungshemmend
        
        Aufgeregtheit
        
        Emotional
        
        Geringerer Einfluss
      - Intervention
        
        z. B. kognitive Verhaltenstherapie
        
        Kann Leistung verbessern
    - - Absichtliches Unterperformen
      - Bewusst schlechter abschneiden, um Vorteile zu erhalten
      - Beispiele
        
        Gutachten
        
        Nachteilsausgleich
      - Aufdeckung
        
        Validierungstests
        
        Enthalten sehr leichte Aufgaben
        
        Auffällig schlechte Ergebnisse
        
        Hinweis auf Faking
  - - - Höhere Standardisierung
      - Höhere Messpräzision
      - Breite Einsatzmöglichkeiten
        
        Kinder
        
        Erwachsene
        
        Klinische Diagnostik
    - - Geringe Kontrolle
        
        Keine sichere Testumgebung
        
        Unklar, ob maximale Leistung gezeigt wird
      - Unlautere Hilfsmittel
        
        z. B. Internetrecherche
        
        Folge
        
        Künstlich bessere Ergebnisse
      - Geringere Sorgfalt
        
        Mehr Raten
        
        Weniger konzentriertes Arbeiten
    - - Verifikationstest
        
        Kurztest unter kontrollierten Bedingungen vor Ort
        
        Überprüft Plausibilität der Online-Ergebnisse
    - - Speed-Tests
        
        Smartphone
        
        Schlechtere Leistung
        
        Grund
        
        Reaktionsverzögerung durch Touchscreen
      - Power-Tests
        
        Kaum Unterschiede zwischen Geräten
    - - Keine generelle Verschlechterung
      - Aber
        
        Validität muss für jedes Verfahren einzeln geprüft werden
    - - Leistung ist nicht reine Fähigkeit
      - Beeinflusst durch
        
        Motivation
        
        Übung
        
        Coaching
        
        Retest
        
        Angst
        
        Täuschung
        
        Faking Bad
      - Online-Tests
        
        Praktisch
        
        Weniger kontrollierbar
        
        Lösung
        
        Verifikationstest
- - - - Itemformulierung
      - Kognitiver Fähigkeit der Testperson
      - Testsituation
    - - Erinnerungsfehler
      - Soziale Erwünschtheit
      - Strategisches Antworten
    - - Sorgfältige Auswahl notwendig
      - Sorgfältige Durchführung notwendig
      - Sorgfältige Interpretation notwendig
  - - - Meist wird nicht die ganze Persönlichkeit erfasst
      - Erfasst werden einzelne Persönlichkeitsmerkmale
    - - Relativ stabile Unterschiede im Erleben und Verhalten zwischen Personen
      - Beispiele
        
        Geselligkeit
        
        Aggressivität
        
        Leistungsmotivation
      - Eigenschaften sind Dispositionen
        
        Tendenzen, sich in bestimmten Situationen typisch zu verhalten
    - - Verhalten
        
        Persönlichkeit plus Situation
      - Konsequenz
        
        Moderne Items sind kontextbezogen formuliert
        
        Konkrete Situationen statt allgemeine Aussagen
  - - - Person bewertet sich selbst
      - Erfasst
        
        Inneres Erleben
        
        Eigenes Verhalten
    - - Einschätzung durch andere
        
        Partner
        
        Eltern
        
        Kollegen
    - - Viele Tests haben beide Versionen
      - Items inhaltlich gleich
      - Nur Perspektive angepasst
      - Vorteil
        
        Komplementäre Informationen
    - - Durchschnittlich
        
        r ungefähr .50
      - Höher bei
        
        Engen Bezugspersonen
      - Interpretation
        
        Mittlere Übereinstimmung
        
        Beide Perspektiven wichtig
    - - Selbst- und Fremdbeurteilung
        
        Nicht konkurrierend
        
        Ergänzend
      - Nur Fremdbeurteilung sinnvoll bei
        
        Kindern
        
        Sprachlichen Problemen
        
        Bewusster Verfälschung
    - - Sehr prüfungsrelevant
      - Unterschiede sind wichtige diagnostische Hinweise
      - Mögliche Ursachen
        
        Unterschiedliche Informationsbasis
        
        Erleben intern
        
        Verhalten extern
        
        Unrealistisches Selbstbild
        
        Über- oder Unterschätzung
        
        z. B. bei Störungen
        
        Strategische Selbstdarstellung
        
        Soziale Erwünschtheit
        
        Urteilsfehler
        
        Messfehler
        
        Begrenzte Reliabilität
      - Wichtig
        
        Diskrepanzen sind Hypothesen
        
        Müssen überprüft werden
    - - Persönlichkeitsfragebögen
        
        Subjektives Erleben
      - Messen Merkmale
        
        Nicht ganze Persönlichkeit
      - Verhalten
        
        Person mal Situation
      - Selbst- und Fremdbeurteilung
        
        Ergänzend
      - Diskrepanzen
        
        Diagnostisch wertvoll
  - - - Erfassen mehrere Persönlichkeitsmerkmale gleichzeitig
      - Testsysteme
        
        Mehrdimensionale Verfahren
    - - Big Five
      - Basiert auf Fünf-Faktoren-Modell
      - 5 Dimensionen
        
        Neurotizismus
        
        Extraversion
        
        Offenheit
        
        Verträglichkeit
        
        Gewissenhaftigkeit
      - Zusätzlich
        
        30 Facetten
        
        Subskalen
      - Merkmale
        
        240 Items
        
        5-stufige Skala
        
        Dauer 30 bis 40 Minuten
        
        Selbstbeurteilung
        
        Fremdbeurteilung
      - Qualität
        
        Sehr hohe Reliabilität
        
        Alpha ungefähr .89
        
        Internationale Vergleichbarkeit
      - Einsatz
        
        Forschung
        
        Beratung
    - - Besonders wichtig im klinischen Bereich
      - Merkmale
        
        51 Skalen
        
        Inklusive Validitätsskalen
        
        Paper-Pencil
        
        Computerbasiert
        
        Dauer 25 bis 35 Minuten
      - Vorteile
        
        Prüft Antwortgüte
        
        Prüft Konsistenz
        
        Gute Reliabilität
        
        Gute Validität
      - Nachteil
        
        Alte Normstichprobe
        
        1996
    - - Freiburger Persönlichkeitsinventar
      - Praxisnah
      - Kein festes theoretisches Modell
      - Merkmale
        
        138 Items
        
        Antwortformat dichotom
        
        Ja
        
        Nein
        
        10 Standardskalen
        
        2 Zusatzskalen
      - Beispiele
        
        Aggressivität
        
        Gesundheitssorgen
        
        Extraversion
        
        Emotionalität
      - Qualität
        
        Reliabilität
        
        Alpha ungefähr .72 bis .82
        
        Gute Validität
        
        Aktuelle Normierung
        
        2018
    - - Kinder
      - Wichtigstes Verfahren für Kinder
      - Merkmale
        
        Alter 9 bis 14 Jahre
        
        15 Skalen
      - Erfasst
        
        Verhaltensstile
        
        Motive
        
        Selbstbild
      - Einsatz
        
        Beratung
        
        Klinik
        
        Forensik
        
        Forschung
  - - - Interessen und Motive sind Teil der Persönlichkeit
      - Vor allem genutzt in
        
        Berufsberatung
    - - RIASEC-Modell nach Holland
      - 6 Persönlichkeitstypen und passende Berufe
        
        Realistic
        
        Praktisch
        
        Handwerklich
        
        Beispiele
        
        Technik
        
        Handwerk
        
        Investigative
        
        Analytisch
        
        Wissenschaftlich
        
        Beispiele
        
        Forschung
        
        Medizin
        
        Artistic
        
        Kreativ
        
        Gestalterisch
        
        Beispiele
        
        Kunst
        
        Design
        
        Social
        
        Sozial
        
        Helfend
        
        Beispiele
        
        Pflege
        
        Lehre
        
        Enterprising
        
        Führend
        
        Überzeugend
        
        Beispiele
        
        Management
        
        Verkauf
        
        Conventional
        
        Strukturiert
        
        Organisiert
        
        Beispiele
        
        Verwaltung
        
        Buchhaltung
    - - Basiert auf RIASEC
      - Merkmale
        
        228 Items
        
        4 Bereiche
        
        Tätigkeiten
        
        Fähigkeiten
        
        Berufe
        
        Selbsteinschätzung
        
        Dauer ca. 20 Minuten
      - Ergebnis
        
        Holland-Code
        
        z. B. RIE
      - Qualität
        
        Hohe Reliabilität
        
        Alpha ungefähr .86 bis .91
      - Kritik
        
        Begrenzte Validität
        
        Keine Normwerte
    - - Ökonomischere Alternative
      - Merkmale
        
        60 Items
        
        Dauer ca. 10 Minuten
      - Vorteile
        
        Normiert
        
        Differenzierte Rückmeldung
        
        Ebenfalls Holland-Codes
    - - Persönlichkeitstestsysteme
        
        Mehrere Merkmale gleichzeitig
        
        Wichtigste
        
        NEO-PI-R
        
        Big Five
        
        MMPI-2-RF
        
        Klinisch
        
        Validitätsskalen
        
        FPI-R
        
        Praxisnah
        
        PFK
        
        Kinder
      - Interessenstests
        
        Teil der Persönlichkeit
        
        Basis
        
        RIASEC-Modell
        
        6 Typen
        
        Wichtige Tests
        
        EXPLORIX
        
        Ausführlich
        
        AIST-3
        
        Kurz
        
        Normiert
  - - - Motive sind Teil der Persönlichkeit
      - Fokus im deutschsprachigen Raum
        
        Leistungsmotivation
    - - Breite Motivmessung
        
        Beispiel
        
        Unified Motive Scales
        
        Erfassen mehrere Motive gleichzeitig
      - Leistungsmotivation
        
        Wichtigster Bereich
        
        Häufig in
        
        Schule
        
        Studium
        
        Beruf
        
        Sport
    - - FLM
        
        Schüler
        
        FLM 3-6
        
        Grundschule
        
        FLM 7-13
        
        Sekundarstufe
      - SELLMO
        
        Für
        
        Schüler
        
        Studierende
        
        Misst
        
        Lernmotivation
        
        Leistungsmotivation
      - Sportbezogener Test
        
        Speziell für Sportpsychologie
      - LMI
        
        Leistungsmotivationsinventar
        
        Sehr wichtig in der Personalpsychologie
        
        Merkmale
        
        170 Items
        
        17 Skalen
        
        Kurzversion
        
        30 Items
        
        Dauer
        
        Lang
        
        30 bis 40 Minuten
        
        Kurz
        
        Ca. 10 Minuten
        
        Qualität
        
        Hohe Reliabilität
        
        Alpha ungefähr .80 bis .94
        
        Normiert
        
        Einschränkung
        
        Validität noch ausbaufähig
  - - - Einfache Übertragung von Paper-Pencil
      - Keine Einbußen in
        
        Reliabilität
        
        Validität
      - Keine Unterschiede durch
        
        Endgerät
    - - Oft fehlende Validierungsstudien für Online-Version
    - - Prozessdaten
        
        Bearbeitungszeit
        
        Antwortänderungen
      - Nutzen
        
        Erkennen von
        
        Unaufmerksamem Antworten
        
        Zufallsantworten
- - - - Kaum Verfälschung durch Selbstdarstellung
  - - - Sehen aus wie Leistungstests
      - Messen aber Persönlichkeit
      - Beispiele
        
        Gewissenhaftigkeit
        
        Belastbarkeit
      - Beispiel OLMT
        
        Objektiver Leistungsmotivationstest
        
        Aufgabe
        
        Möglichst viele Felder abfahren
        
        3 Bedingungen
        
        Ohne Anreiz
        
        Eigenes Ziel
        
        Konkurrenz
        
        Qualität
        
        Hohe Reliabilität
        
        Alpha ungefähr .83 bis .96
        
        Problem
        
        Validität fraglich
    - - Realitätsnahe Situationen
      - Verhalten als Indikator für Persönlichkeit
      - Beispiele
        
        Risikoverhalten
        
        BART
        
        Interessen
        
        MOI
    - - Items wie normale Fragebögen
      - Auswertung basiert beispielsweise auf
        
        Bearbeitungszeit
        
        Antwortverhalten
  - - - Social Media
      - Smartphone-Daten
      - Digitalen Spuren
    - - Vorhersage von Persönlichkeit
        
        z. B. Big Five
    - - Keine klassischen Tests
      - Datenschutz
      - Ethik
      - Geringe Transparenz
  - - - Aufklärung
    - - Was gemessen wird
      - Wie Daten genutzt werden
      - Dass auch Verhalten analysiert wird
  - - - Fokus
        
        Leistungsmotivation
      - Wichtige Tests
        
        FLM
        
        SELLMO
        
        LMI
    - - Verhalten statt Selbstauskunft
      - Kaum fälschbar
      - Kategorien
        
        Vermeintliche Leistungstests
        
        Simulationen
        
        Indirekte Fragebögen
    - - Großes Potenzial
      - Ethisch kritisch
- - - - Personen projizieren eigene innere Zustände auf mehrdeutige Reize
    - - Vor allem klinische Diagnostik
      - Häufig bei Kindern und Jugendlichen
  - - - Unbewusster Abwehrmechanismus
      - Eigene unerwünschte Eigenschaften werden anderen zugeschrieben
    - - Nicht nur Abwehr
      - Interpretation wird durch innere Zustände beeinflusst
    - - Mehrdeutig
      - Beispiele
        
        Bilder
        
        Kleckse
        
        Leere Flächen
  - - - Bekanntestes Verfahren
      - Ablauf
        
        10 Tintenklecksbilder
        
        Frage
        
        Was könnte das sein?
      - Weiterentwicklung
        
        Comprehensive System
        
        Standardisierte Durchführung
        
        Normen vorhanden
      - Kritik
        
        Geringe Auswertungsobjektivität
        
        Reliabilität schwer bestimmbar
        
        Validität
        
        Teilweise gut
        
        Teilweise unklar
        
        Weiteres Problem
        
        Interpretationen im Internet verfügbar
        
        Manipulation möglich
  - - - Ablauf
        
        Bilder zeigen
        
        Testperson schreibt Geschichte dazu
      - Inhalte
        
        Emotionen
        
        Gedanken
        
        Handlungen
      - Auswertung
        
        Inhaltsanalytisch
        
        Kodierungssystem
    - - Thematischer Apperzeptionstest
      - Klassisches Verfahren
      - Merkmale
        
        31 Bildtafeln
        
        2 Sitzungen
        
        Je ungefähr 1 Stunde
        
        Geschichten zu Bildern
      - Theorie
        
        Verhalten
        
        Motive needs
        
        plus Umweltzwänge presses
      - Kritik
        
        Geringe Objektivität
        
        Reliabilität kaum bestimmbar
        
        Validität schwach bis moderat
    - - Leistungsmotivations-TAT
        
        Fokus nur auf Leistungsmotiv
        
        Bessere Standardisierung
        
        Misst
        
        Hoffnung auf Erfolg
        
        Furcht vor Misserfolg
        
        Bessere Validität
        
        Bessere Reliabilität
      - Semiprojektive Verfahren
        
        Beispiel MMG
        
        Kombination aus
        
        Mehrdeutigkeit
        
        Standardisierter Auswertung
        
        Multi-Motiv-Gitter MMG
        
        Auswahl passender Aussagen zu Situationen
        
        Erfasst
        
        Leistung
        
        Macht
        
        Anschluss
        
        Vorteil
        
        Normierung vorhanden
        
        Nachteil
        
        Validität noch unklar
    - - Geringe Objektivität
      - Schwierige Reliabilitätsbestimmung
      - Oft unklare Validität
      - Anfällig für Interpretation
      - Daher
        
        Wissenschaftlich stark umstritten
    - - Projektive Verfahren
        
        Projektion innerer Zustände
        
        Arbeiten mit mehrdeutigen Reizen
      - Haupttypen
        
        Rorschach
        
        Kleckse
        
        TAT und PSE
        
        Geschichten
        
        MMG
        
        Semiprojektiv
        
        Standardisierter
      - Große Kritik
        
        Objektivität niedrig
        
        Reliabilität niedrig
        
        Validität oft fraglich
  - - - Testpersonen erstellen
        
        Zeichnungen
        
        Gestaltungen
      - Interpretation soll Rückschlüsse auf Persönlichkeit ermöglichen
    - - Ablauf
        
        Familie als Tiere darstellen
        
        Zeichnen
        
        Anordnen
      - Zusätzlich interpretiert
        
        Tierwahl
        
        Größe
        
        Position
        
        Zeichnerische Merkmale
        
        z. B. Strichstärke
    - - Theoretische Probleme
        
        Deutungen basieren auf
        
        Symbolik
        
        Mythen
        
        Redewendungen
        
        Nicht wissenschaftlich fundiert
      - Methodische Probleme
        
        Keine klaren Auswertungsregeln
        
        Stark subjektive Interpretation
        
        Widersprüchliche Bedeutungen
        
        z. B. Schlange
      - Fehlende Gütekriterien
        
        Keine Objektivität
        
        Keine Reliabilität
        
        Keine Validität
    - - Diagnostisch nicht geeignet
      - Höchstens als Gesprächseinstieg
- - - - Verhalten
      - Erleben
      - Beziehungen
    - - Beschreibung
      - Erklärung
      - Vorhersage
  - - - Klassisches Gespräch
    - - Synchron
        
        Direkt
        
        Beispiele
        
        Video
        
        Chat
      - Asynchron
        
        Zeitversetzt
        
        Beispiel
        
        E-Mail
  - - - Privatsphäre
        
        z. B. Öffentlichkeit
    - - Durchführung in geschützter Umgebung
  - - - Interviews unterscheiden sich im Grad der Strukturierung
    - - Unstandardisiert
        
        Fragen entstehen spontan
        
        Vorteile
        
        Sehr flexibel
        
        Tiefe Einblicke
        
        Nachteile
        
        Geringe Vergleichbarkeit
        
        Hohe Anforderungen an Interviewer
      - Halbstandardisiert
        
        Fragen vorgegeben
        
        Reihenfolge flexibel
        
        Format flexibel
        
        Vorteile
        
        Balance zwischen Struktur und Flexibilität
      - Standardisiert
        
        Fragen festgelegt
        
        Wortlaut festgelegt
        
        Vorteile
        
        Hohe Vergleichbarkeit
        
        Geringe Fehleranfälligkeit
        
        Einfachere Durchführung
    - - Antworten
        
        Beispiele
        
        Ja oder Nein
        
        Skalen
      - Verhalten der Interviewenden
        
        Festgelegt
        
        Neutral versus zugewandt
        
        Reaktion auf Antworten
      - Auswertung
        
        Feste Regeln
        
        Definierte Skalen
        
        Verhaltensanker
        
        Beispiele für Bewertung
    - - Standardisiert
        
        Flexibilität gering
        
        Vergleichbarkeit hoch
        
        Auswertungsaufwand gering
        
        Anforderungen gering
        
        Fehlerkontrolle gut
      - Halbstandardisiert
        
        Flexibilität mittel
        
        Vergleichbarkeit mittel
        
        Auswertungsaufwand mittel
        
        Anforderungen mittel
        
        Fehlerkontrolle teilweise
      - Unstandardisiert
        
        Flexibilität hoch
        
        Vergleichbarkeit gering
        
        Auswertungsaufwand hoch
        
        Anforderungen hoch
        
        Fehlerkontrolle gering
    - - Standardisierte Interviews
        
        Diagnostik
        
        z. B. psychische Störungen
        
        Forschung
        
        Personalauswahl
        
        Beispielsweise nach
        
        ICD-11
        
        DSM-5
    - - Zeichnerische Verfahren
        
        Stark kritisiert
        
        Keine wissenschaftliche Basis
      - Interviews
        
        Gespräch zur Datenerhebung
        
        Formen
        
        Face-to-Face
        
        Online
        
        Synchron
        
        Asynchron
      - Standardisierung
        
        3 Stufen
        
        Unstandardisiert
        
        Halbstandardisiert
        
        Standardisiert
        
        Je mehr Standardisierung
        
        Vergleichbarkeit steigt
        
        Flexibilität sinkt
  - - - Oft kein fertiges Interview vorhanden
      - Daher
        
        Eigener Interviewleitfaden nötig
    - - Einleitungsphase
        
        Vorstellung der Beteiligten
        
        Ziel des Interviews erklären
        
        Ablauf erläutern
        
        Aufklärung über
        
        Datenschutz
        
        Schweigepflicht
        
        Einwilligung bei Aufzeichnung einholen
        
        Übergang
        
        Freie Schilderung der Testperson
      - Informationserhebung
        
        Strukturierte Befragung anhand des Leitfadens
      - Abschlussphase
        
        Zusammenfassung
        
        Nachfrage nach Ergänzungen
        
        Offene Fragen klären
        
        Weiteres Vorgehen erklären
        
        Bei starker Emotionalität
        
        Gespräch mit neutralem Thema beenden
    - - Themenblöcke
        
        Zentrale Inhalte strukturieren
        
        Sinnvolle Reihenfolge festlegen
      - Fragen formulieren
        
        Abhängig vom Standardisierungsgrad
        
        Stichpunkte
        
        Vollständig ausformuliert
    - - Offene Einstiegsfrage
      - Kurze, verständliche Sätze
      - Keine Fachbegriffe
      - Konkretes Verhalten erfragen
      - Situativen Kontext einbeziehen
      - Keine suggestiven Fragen
      - Keine wertenden Fragen
  - - - Relevante Informationen erhalten
      - Gesprächsfluss aufrechterhalten
    - - Offene Fragen
        
        Freie Antworten
        
        Fördern Erzählen
        
        Beispiel
        
        Erzählen Sie...
        
        Einsatz
        
        Themen eröffnen
        
        Ausführliche Antworten erhalten
      - Geschlossene Fragen
        
        Klare, begrenzte Antworten
        
        Arten
        
        Identifikationsfragen
        
        Fakten
        
        Beispiel
        
        Anzahl Geschwister
        
        Selektionsfragen
        
        Auswahlmöglichkeiten
        
        Ja-Nein-Fragen
        
        Einsatz
        
        Details klären
        
        Achtung
        
        Zu viele geschlossene Fragen
        
        Verhörgefühl
    - - Ziel
        
        Gespräch fördern
        
        Vertrauen aufbauen
      - Methoden
        
        Verstärkung
        
        Verbal
        
        mhm
        
        Nonverbal
        
        Nicken
        
        Paraphrasieren
        
        Aussagen in eigenen Worten wiederholen
        
        Spiegeln
        
        Emotionen benennen
    - - Nachfragen
        
        Vertiefen Informationen
      - Zusammenfassen
        
        Am Ende eines Themenblocks
    - - Wenig gesprächige Personen
        
        Motivieren
        
        Sinn der Fragen erklären
      - Schwierigkeiten beim Antworten
        
        Antwortoptionen anbieten
      - Widerstand
        
        Verständnis zeigen
        
        Thema später erneut aufgreifen
        
        Umformulieren
      - Abschweifen
        
        Zurück zum Thema lenken
        
        Mehr geschlossene Fragen
        
        Nonverbal steuern
    - - Konstruktion
        
        Einleitung
        
        Erhebung
        
        Abschluss
        
        Themenblöcke
        
        Klare Fragen
        
        Verständlich
        
        Nicht suggestiv
      - Gesprächsführung
        
        Offene Fragen
        
        Exploration
        
        Geschlossene Fragen
        
        Präzision
        
        Aktives Zuhören
        
        Zentral
        
        Gute Interviewführung
        
        Entscheidend für Datenqualität
  - - - Interviews liefern vor allem sprachliche Daten
      - Zusätzlich auswertbar
        
        Paraverbal
        
        Stimme
        
        Tempo
        
        Pausen
        
        Nonverbal
        
        Mimik
        
        Gestik
        
        Haltung
    - - Vor allem standardisierte Interviews
      - Vorgehen
        
        Antworten numerisch kodieren
        
        z. B. 0 bis 6
        
        Punkte
        
        Addieren
        
        Gegebenenfalls gewichten
      - Möglichkeiten
        
        Getrennte Auswertung nach Themen
        
        Gewichtung wichtiger Merkmale
        
        Ausgleich ungleicher Itemanzahl
      - Cut-off-Werte
        
        Mindestwerte für bestimmte Merkmale
        
        Beispiel
        
        Diagnosekriterien
    - - Bei nicht quantifizierbaren Interviews
      - Schritte
        
        Relevante Themen markieren
        
        Aussagen zu Themen bündeln
        
        Zusammenhängenden Text erstellen
    - - Aufwendig
      - Tiefgehend
      - Ablauf
        
        Transkript erstellen
        
        Kodierung nach Kategorien
        
        Auswertung mit Software
        
        z. B. MAXQDA
      - Ergebnis
        
        Bericht
        
        Beantwortet psychologische Fragestellungen
        
        Begründet fehlende Antworten
  - - - Interviews müssen Gütekriterien wie Tests erfüllen
      - Wichtig
        
        Standardisierung erhöht Qualität
    - - Objektivität
        
        Hoch bei standardisierten Interviews
      - Reliabilität
        
        Teilweise eingeschränkt
        
        Steigt mit
        
        Höherer Standardisierung
      - Validität
        
        Inhaltsvalidität
        
        Gut bei klinischen Interviews
        
        Diagnosekriterien
        
        Kriteriumsvalidität
        
        Gut belegt
        
        Beispiel
        
        Berufserfolg
        
        Konstruktvalidität
        
        Teilweise unzureichend belegt
    - - Äußeres Erscheinungsbild
        
        Attraktivität
        
        Kleidung
        
        Auftreten
        
        Weniger Einfluss bei
        
        Stark standardisierten Interviews
      - Impression Management
        
        Strategische Selbstdarstellung
        
        Angepasstes Verhalten
        
        Zustimmung
        
        Übertriebenes Auftreten
      - Kommunikationsverhalten
        
        Verbal
        
        Klare Sprache
        
        Nonverbal
        
        Lächeln
        
        Blickkontakt
        
        Kann Beurteilung verzerren
    - - Mehr Standardisierung
        
        Weniger Fehler
        
        Höhere Objektivität
    - - Auswertung
        
        Quantitativ
        
        Zahlen
        
        Scores
        
        Thematisch
        
        Zusammenfassung
        
        Qualitativ
        
        Inhaltsanalyse
      - Gütekriterien
        
        Objektivität steigt bei Struktur
        
        Reliabilität mittel
        
        Validität teilweise gut
      - Fehlerquellen
        
        Erscheinungsbild
        
        Impression Management
        
        Kommunikation
      - Lösung
        
        Standardisierung erhöhen